張東艷

（河北省衡水市阜城縣碼頭鎮(zhèn)中心小學，河北 衡水 053700）

一、小學數(shù)學教學原則

教師是小學數(shù)學教學的主要組織者和策劃者，是在課堂中帶領(lǐng)學生學習新知識、鞏固舊知識的關(guān)鍵人物，如果教師在此過程中，缺少合理的教學方法，就會影響到學生知識的接受和全面發(fā)展，降低教學質(zhì)量。所以，教師要明確掌握教材內(nèi)容、教學目標等，結(jié)合教學原則，在就課堂中做好組織工作，保證教學活動的正常進行。

（一）以學生為主體

數(shù)學教學的主要陣地是課堂，教師要想在短短的45分鐘將知識點全都傳授給學生，是很困難的，如果單單使用教師自身知識的講解，學生不參與教學活動，學生還是會很難掌握知識點。教師在課堂中，要遵循以學生為主的原則，將學生作為課堂的主體，自己則為組織者和指導這，在課堂中重視和學生之間的互動，在互動中加強對其以引導，滿足學生對知識點學習的同時，挖掘更多的潛能，最終完成小學數(shù)學教學。

（二）因材施教

受傳統(tǒng)教學觀念影響，教師在課堂中使用單一的教學方法，即：灌輸法，學生被動接受教師傳授的知識，缺少主動性，長此以往會失去學習興趣，并且不能養(yǎng)成良好的學習習慣，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要重視此方面的工作，對傳統(tǒng)教學方式進行改革，增強學生學習興趣，主動參與教學活動中，構(gòu)建高效課堂。

針對小學六年級學生數(shù)學教學，教師要遵循因材施教的原則，在此階段的學生已經(jīng)出現(xiàn)優(yōu)等生和劣等生兩種群體，即同種教學內(nèi)容，學生學習時間和掌握程度有所不同，如果教師使用同種教學手段，不利學生整體水平的發(fā)展，通過隱性分層教學，針對數(shù)學掌握能力不同的學生提出具體的教學方針與策略，使得學生在教師設(shè)計的教學中都能得到有效的知識水平的提升。

二、小學六年級數(shù)學教學策略

小學六年級的學生對學校生活已經(jīng)習慣，接觸的內(nèi)容也越來越多，教師布置的作業(yè)也增多，受教師專業(yè)性的影響，教學質(zhì)量不能保證，為了學生能夠熟練掌握知識點，通過設(shè)置作業(yè)，讓學生鞏固知識，但是有的學生對知識點理解不深，不能按時完成作業(yè)，為其學習帶來壓力。

（一）開創(chuàng)生活化教學形式

生活化教學是把握小學六年級數(shù)學知識的特點，分數(shù)、百分數(shù)、圓、扇形統(tǒng)計圖等數(shù)學知識的應(yīng)用與學習，可以通過與現(xiàn)實生活中各項知識的結(jié)合，提高課堂教學的效率，使得學生能夠更加充分的理解相關(guān)數(shù)學概念，以統(tǒng)計知識的教學為例，教師以學校人數(shù)、男女生人數(shù)為的表格制作為例，根據(jù)統(tǒng)計表的具體制作流程，首先，教師要求學生調(diào)查與了解學校每個年紀的總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)與女生人數(shù)，學生在調(diào)查過程中與各個年級的學生與教師接觸，鍛煉了學生的交流與溝通能力。其次，教師給出學生單式統(tǒng)計表格與復式統(tǒng)計表格的具體格式，讓學生將調(diào)查到的數(shù)據(jù)自主設(shè)計、填寫在表格上，并按照分類要求進行正確填寫。最后，表格完成后，教師對各位同學完成的表格進行檢查，帶領(lǐng)學生總結(jié)表格制作存在的錯誤，并對比觀察兩種統(tǒng)計表的區(qū)別，從而加深學生對各類表格繪制的認識與理解[2]。

（二）開展隱性分層教學

隱性分層教學是指教師在教學設(shè)計過程中綜合考慮學生的學習成績、數(shù)學知識的掌握能力與應(yīng)用能力等，在不影響學生學習情緒的基礎(chǔ)上，開展隱性分層教學，使得教師的數(shù)學教學能夠充分被各類學生理解與應(yīng)用，如按照學生的學習能力，可將學生分為優(yōu)等生、普通生與學困生，教師根據(jù)各個層次學生特點的不同，構(gòu)建不同的教學目標與教學評價體系分層，一方面，教學目標的分層要求教師針對不同學習能力的學生設(shè)立不同的學習目標，使得學生能夠在自身的能力范圍內(nèi)完成數(shù)學知識的學習，從而提升學生的自信心，如扇形統(tǒng)計圖相關(guān)知識教學中，教師將學生分成不同的小組，每個小組完成不同的教學目標，要求學困生分層思考并解答扇形統(tǒng)計圖的理論知識、特點、特性等、要求普通生對扇形統(tǒng)計圖進行分析后，解答扇形統(tǒng)計圖的各項優(yōu)勢與劣勢、要求優(yōu)等生思考扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用與制作，并總結(jié)制作的思路，三者相互配合，由淺入深完成扇形統(tǒng)計圖相關(guān)知識的教學。另一方面，對學生的教學評價機制進行分層，教師應(yīng)當適當降低對學困生的要求與評價標準，及時對學困生給予一定的鼓勵與肯定，使得學生在學習層面更加具有自信心，隱性分層教學的開展，教師應(yīng)當充分尊重學生的自尊心，使得學生對數(shù)學學習的興趣與積極性不斷提升。

（三）應(yīng)用先進技術(shù)提高教學效果

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)階段各類學科的教學更加注重對先進技術(shù)的應(yīng)用，其中主要包括多媒體技術(shù)、微課程技術(shù)、新媒體技術(shù)等，其中多媒體技術(shù)是指教師應(yīng)用計算機技術(shù)、白板等為學生呈現(xiàn)圖片、視頻、音樂、動畫等多元形式的教學內(nèi)容，豐富小學六年級數(shù)學教學的內(nèi)容，有助于教師為學生創(chuàng)設(shè)更加豐富、多元的教學情境，如圓錐的表面積教學中教師以動畫的形式為學生呈現(xiàn)圓錐展開后的形狀，加強對學生的視覺沖擊，通過動畫模擬的形式使得學生充分理解圓錐面積求取的立體性，從而更加精準的把握圓錐面積公式。

結(jié)論：綜上所述，現(xiàn)階段小學六年級教學還缺乏一定的有效性，通過開創(chuàng)生活化教學形式、開展隱性分層教學、應(yīng)用先進技術(shù)提高教學效果、解題的技巧性教學等教學策略的開展，能夠有效提高小學六年級數(shù)學教學的效率性，促進學生的學習成績不斷提升。