許丕秦

（福建省安溪第一中學(xué)，福建 泉州 362400）

教材改革只是一個(gè)方向，課程改革的關(guān)鍵在于充分理解和應(yīng)用教材，將其完美的落實(shí)到教學(xué)課程中去。如果采取陳舊概念、落后的教學(xué)方式，是無(wú)法對(duì)新教材進(jìn)行有效應(yīng)用的，由此課程改革也不會(huì)成功，最終只是徒勞。文章立足高中數(shù)學(xué)，從全新版本的教材出發(fā)，對(duì)文章主題進(jìn)行深入闡述。

一、高中數(shù)學(xué)新教材的特點(diǎn)分析

（一）知識(shí)編排更系統(tǒng)、科學(xué)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展。全新版本的數(shù)學(xué)教材打破了傳統(tǒng)的編排體系，分設(shè)了代數(shù)、立體幾何和解析結(jié)合；而且數(shù)學(xué)知識(shí)的安排加強(qiáng)了和初中數(shù)學(xué)的銜接；符合學(xué)生的基本認(rèn)知；而且教材內(nèi)容的難度適中，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的內(nèi)容高度集中。如上的這些特點(diǎn)契合高中生認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)、落實(shí)素質(zhì)教育理念有著巨大作用。

（二）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)方法教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。現(xiàn)代化教學(xué)理念支持下的教學(xué)，不單要求學(xué)生掌握知識(shí)、能力，更要求他們從大量知識(shí)中提煉出數(shù)學(xué)思想，并有效地掌握，以更好的作用于其他解題中去。所以新版本的高中數(shù)學(xué)教材深刻體現(xiàn)了這一點(diǎn)，比如將一次函數(shù)、方程和不等式納入同一單元，其目的在于讓學(xué)生在比較中把握三者的不同，并讓學(xué)生掌握比較的數(shù)學(xué)思想。

（三）巧用實(shí)際問題引入知識(shí)，注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。全新版本的數(shù)學(xué)教材在開篇中便說明了數(shù)學(xué)來源于生活，通過對(duì)數(shù)學(xué)教材的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)很多的閱讀材料和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)系，讓學(xué)生在熟知情境中開展學(xué)習(xí)，可以強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

（四）增加研究性課題，提升學(xué)生實(shí)踐能力。增加研究性課題是新版教材的重要特征，它既突出了學(xué)生操作能力，又引導(dǎo)學(xué)生從教材中走出來，走到學(xué)生群體合作中去，并在小組合作中深化自身對(duì)知識(shí)的理解，并促進(jìn)自身情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。

二、深挖新教材育人功能，落實(shí)素質(zhì)教育

（一）指導(dǎo)學(xué)生深入教材，在自主預(yù)習(xí)中汲取知識(shí)。一個(gè)可以主動(dòng)完成課前預(yù)習(xí)、劃分重難點(diǎn)的學(xué)生，可以在實(shí)際預(yù)習(xí)中對(duì)知識(shí)有初步的思考，并能積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中來，其數(shù)學(xué)成績(jī)也很優(yōu)秀。所以教師要為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中初步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并明確自身的不足。在實(shí)際的教學(xué)中，我在全面把握新教材的基礎(chǔ)上，都會(huì)利用課前5-8分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀素材，了解知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展過程，并構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在數(shù)學(xué)材料的閱讀中，我鼓勵(lì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生超前預(yù)習(xí)，提前做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備，并將自己的疑惑點(diǎn)帶入到課堂，在大家的共同討論和分析中解決問題，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，以推動(dòng)學(xué)生的全面進(jìn)步。通過這樣的教學(xué)，在班級(jí)形成了良好的你追我趕的氛圍，有效推動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，并取得了不錯(cuò)的成果。

（二）構(gòu)建問題情境，喚醒學(xué)生的探究欲望。和舊版本的數(shù)學(xué)教材相比，高中新版數(shù)學(xué)教材構(gòu)建問題情境、喚醒學(xué)生探索欲望可以說是輕車熟路。在新教材的章節(jié)前邊提出了應(yīng)用生活問題為學(xué)生構(gòu)建生活情境，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離。當(dāng)然如若教師可以將其和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)整合起來，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）做好知識(shí)傳授中結(jié)論和過程的高度統(tǒng)一。素質(zhì)教育理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師摒棄分?jǐn)?shù)至上的觀點(diǎn)?；诖私處熞⒅亟Y(jié)論和過程的高度統(tǒng)一。從教學(xué)視角分析，重結(jié)論、忽視過程是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)，將結(jié)論變?yōu)榱私忸}的關(guān)鍵和信條，削弱了知識(shí)和學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)系。它忽視學(xué)生自身發(fā)展，將教學(xué)轉(zhuǎn)化為了只需要被動(dòng)和記憶就可以掌握的知識(shí)，實(shí)則這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的遏制，不利于學(xué)生的全面提升和發(fā)展。

三、基于高中生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

（一）有效利用閱讀材料，拓寬學(xué)生知識(shí)范圍。新版本的閱讀材料不僅趣味性十足，而且具有深刻的思想性特征，對(duì)拓寬學(xué)生視野范圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。對(duì)這些閱讀材料的教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從如下兩個(gè)方面開展：1.課外閱讀。集中可以拓寬學(xué)生視野范圍的閱讀材料，做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，鼓舞學(xué)生利用課下時(shí)間完成預(yù)習(xí)，將存在的問題標(biāo)注出來，在教學(xué)課堂集中解決。2.巧用材料，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí)。

（二）逐步推進(jìn)，明確教學(xué)任務(wù)，平衡好教材的深度和廣度。深入教材大綱的要求，突破固定思維，要以全新的觀點(diǎn)理解新教材。而且教師在深入新教材的過程中，還要平衡好教材的深度和廣度，從學(xué)生自身水平、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)開展教學(xué)，目標(biāo)設(shè)定不可過高或過低，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。只有精準(zhǔn)把握，全面改進(jìn)，才能制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（三）研究心理學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。新教材必須有新理論、新方式做支撐，如此才能實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活利用方法開展教學(xué)，并在學(xué)生深入學(xué)習(xí)中強(qiáng)化他們的問題意識(shí)，鼓舞他們探尋解決實(shí)際問題的方法，以形成以學(xué)生為本的教學(xué)模式。而且教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，基于教材直接給出的結(jié)論從另一個(gè)角度開展解讀，進(jìn)而提升學(xué)生研究能力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，全新改版的高中數(shù)學(xué)教材要突破陳舊觀念的限制，在教師深入教學(xué)的過程中，改變陳舊理念、積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以將素質(zhì)教育真正的落到實(shí)處。