郭曉敏

（河北省邢臺(tái)市臨城縣黑城中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

一、從課本出發(fā)，多方面豐富審美對(duì)象

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，老師除了在美術(shù)課程學(xué)習(xí)之外，還要用各種方式去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造力。根據(jù)課本需要，豐富學(xué)生審美對(duì)象，做到自然美、社會(huì)美與藝術(shù)美的有機(jī)結(jié)合。首先，從自然中蘊(yùn)含的美來提高審美能力，如山河湖泊、高山流水、湖光山色等學(xué)生習(xí)以為常的自然現(xiàn)象都包含著美的韻味。"美麗的校園”、“春天的暢想"等等單元中都要求學(xué)生在自然里尋找美。所以，在教學(xué)之時(shí)，帶著學(xué)生在校園內(nèi)或校園外四處走走，以便進(jìn)一步進(jìn)行審美的培養(yǎng)。其次，就社會(huì)美而言，它就在我們普通的日常生活之中，是善與美的相統(tǒng)一。最后，就藝術(shù)美而言，這個(gè)是提升學(xué)生審美能力的核心內(nèi)容，也是美術(shù)教育的主要對(duì)象。如"美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)”、“感受古代中國(guó)美術(shù)名作”等等單元都具有藝術(shù)美的特征。所以，教師要以藝術(shù)作品為核心，引導(dǎo)學(xué)生去感悟其中蘊(yùn)含的美的意韻。

二、深入研究，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際與課外知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教師的課堂拓展十分重要，教材的內(nèi)容涉及的內(nèi)容非常之多，不僅要看這幅圖學(xué)生是否能夠理解，還要看圖片的教育意義，并同步結(jié)合社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r及結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景。美術(shù)教學(xué)不僅有著中國(guó)的藝術(shù)品也有世界各文明的藝術(shù)品；所以，教師美術(shù)素質(zhì)也要有深度，要積極深入研究教材，及時(shí)擴(kuò)充必要知識(shí)。教師上課時(shí)不要只教表面知識(shí)，要將課本中的潛在價(jià)值發(fā)揮出來，并加以課外知識(shí)補(bǔ)充，以利于對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

人們對(duì)于美的感悟一般都是通過眼睛來觀看，在上課時(shí)應(yīng)用大量具有美感和色彩感的圖片的展示培養(yǎng)學(xué)生的樂趣及審美，刺激學(xué)生在視覺上的沖擊力。但并不是盲目地去翻圖片，要給學(xué)生們解釋其圖片的意義、作者的創(chuàng)作初衷及故事情節(jié)。例如，在看徐悲鴻的《愚公移山圖》時(shí)，要想：畫家是哪一學(xué)派的？畫風(fēng)又有什么樣的特色？畫這幅畫的意義在哪里？這幅畫在當(dāng)時(shí)引起什么樣的影響？畫中的人物之間合不合協(xié)？帶著這些問題來欣賞就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生探求知識(shí)，發(fā)展思維的巨大動(dòng)為。”不僅要去欣賞圖片，還要自己去繪畫，做出自己的審美判斷。在教授設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合課上的知識(shí)內(nèi)容，再在課下布置作業(yè)，在學(xué)習(xí)色彩或國(guó)畫時(shí)，要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)三原色及間色，但不要抽象地去講，學(xué)生很難接受。教學(xué)要用通俗易懂的方式表達(dá)，如用三個(gè)試管，分別為紅、黃、藍(lán)；上課時(shí)，拿出三原色試管，分別混合，用實(shí)驗(yàn)的方式展示間色的產(chǎn)生，紅+黃=？紅+藍(lán)=？黃+藍(lán)=？等等。

不僅僅要去欣賞圖片及親身繪畫，還要鼓勵(lì)學(xué)生多研讀美術(shù)類書籍及文章。但不是盲目地去讀書，要有深入思考的能力，何為深入思考的能力，就是要有反思性和批判性。要去質(zhì)疑的不是可疑的東西，而是那些本身不那么可疑的東西，反思的能力也是極其重要的，若失去了反思作品的能力，那將失去自我，淪為別人思想的載體。故而，多讀書、多思考利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

要鼓勵(lì)學(xué)生具有審美特性。正所謂“千人有千面，百墻無一體”。在對(duì)待同一個(gè)審美對(duì)象時(shí)，每個(gè)學(xué)生的當(dāng)時(shí)的心情和態(tài)度都不一樣，不同的經(jīng)歷和情感，就會(huì)有不同的審美和理解。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不能在提問時(shí)給標(biāo)準(zhǔn)答案，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的想法去體驗(yàn)美，久而久之，學(xué)生的審美就會(huì)得到發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資源的利用

審美能力培養(yǎng)不只是在課堂上，還要多鼓勵(lì)學(xué)生課后自行培養(yǎng)。多媒體的運(yùn)用在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)十分普及，在網(wǎng)站上搜索高清圖片，以加深課堂上的印象，也可在BiliBili網(wǎng)站中搜索關(guān)于美術(shù)的視頻及講座，以補(bǔ)課堂上的不足，這些都可以使學(xué)生對(duì)美術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、風(fēng)格和技巧更加了解。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參觀博物館、文化館、畫展等等有助于提高審美的藝術(shù)場(chǎng)所，感受到藝術(shù)文化的熏陶，這樣不僅能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在藝術(shù)中體驗(yàn)到美術(shù)的魅力。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有資源的利用，掌握多媒體與參觀藝術(shù)場(chǎng)所，有助于潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)課是作為中學(xué)階段美育的主要課程之一，主要以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為教學(xué)目標(biāo)。首先，要從課本出發(fā)，多方面豐富審美對(duì)象；這要求教師先要有豐厚的學(xué)識(shí)，才有能力在課堂上生動(dòng)形象地講解美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。其次，深入研究，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際與課外知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；這無非是要求學(xué)生多看圖片，多讀美術(shù)書籍及文章，還要因材施教培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美能力。最后，在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體，補(bǔ)充課堂上的內(nèi)容及知識(shí)，還要多加參觀博物館、畫展等等藝術(shù)場(chǎng)所，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。