高宏 朱彩彩

（彌河初級(jí)中學(xué)，山東 青州 262501）

在我國(guó)的初中體育教育中，以往由于受到“應(yīng)試教育”的影響，教師更加重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，把重點(diǎn)放在知識(shí)與技能的灌輸上面，卻忽視了學(xué)生身心和諧健康成長(zhǎng)。素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，我們認(rèn)識(shí)到了非智力因素在提高體育教學(xué)中的重要性，也意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素的重要意義。所以，在初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們有效運(yùn)用非智力因素，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，充分挖掘其潛力，促進(jìn)了他們和諧健康成長(zhǎng)；另一方面，由于非智力因素的運(yùn)用，促進(jìn)了初中體育教學(xué)改革，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了初中體育教學(xué)的實(shí)效性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討在初中體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用非智力因素的策略，以期增強(qiáng)教育同仁在體育教學(xué)中運(yùn)用非智力因素的意識(shí)，明確其重要價(jià)值。

一、根據(jù)體育項(xiàng)目特點(diǎn)，組織競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)拼搏精神

初中生已經(jīng)意識(shí)到了在學(xué)習(xí)和生活中需要奮斗和拼搏精神，那么如何培養(yǎng)他們的拼搏精神呢？有效組織與開(kāi)展體育教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生拼搏精神的重要途徑。尤其是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)其有利于學(xué)生形成健全的人格，正如顧拜旦在《奧林匹克宣言》中所講的那樣：通過(guò)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)促進(jìn)青少年的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，并且形成社會(huì)運(yùn)動(dòng)來(lái)改造社會(huì)。初中體育教學(xué)非競(jìng)技體育，但并不是不要競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。但是多年來(lái)，初中體育教學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)，那就是未能將培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能作為重要目標(biāo)。也就是說(shuō)，初中的體育課、學(xué)生在參加體育鍛煉方面取得的效果很好，但是卻忽視了運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)與體育競(jìng)賽活動(dòng)的組織與開(kāi)展。新時(shí)期，在“立德樹(shù)人”教育根本任務(wù)的指引下，在初中體育教學(xué)中，我們要恰當(dāng)運(yùn)用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)來(lái)塑造學(xué)生完善的人格，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展，同時(shí)發(fā)揮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，引導(dǎo)他們?cè)谝?guī)則允許的范圍內(nèi)讓自己變得“更高、更快、更強(qiáng)”。如籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體育比賽活動(dòng)，需要團(tuán)隊(duì)合作，需要每個(gè)人都要發(fā)揮拼搏精神，在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該增加適當(dāng)?shù)捏w育競(jìng)賽活動(dòng)。以籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為例，在教學(xué)中我們可以設(shè)置“三十分制投籃”的游戲活動(dòng)，并以競(jìng)賽的形式出現(xiàn)?；顒?dòng)中教師可以根據(jù)學(xué)生的投籃水平分別設(shè)置不同的投籃點(diǎn)，還要設(shè)置分值，利用小組對(duì)抗賽的方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣，促使他們?cè)跒樾〗M贏得勝利中不斷拼搏。在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生們努力做出判斷，相互加油鼓勁，既提高了他們的運(yùn)動(dòng)技能，也有利于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、勇于拼搏的精神。

二、為學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)限，逐步提高難度，磨煉意志品質(zhì)

初中學(xué)生的自制力比較差，這是因?yàn)樗麄兯枷氩怀墒欤€沒(méi)有能力做到在做事情前把結(jié)果全部考慮清楚。為了提高他們的自制能力，需要在體育教學(xué)中磨煉他們的意志品質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行意志品質(zhì)教育。有的教師在課堂任務(wù)中提出了條件加以限制，促使學(xué)生按照教師的任務(wù)要求進(jìn)行鍛煉，這有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌地意志品質(zhì)。有的教學(xué)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，為了磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，教師要適當(dāng)提高鍛煉的難度，在競(jìng)技比賽活動(dòng)中，教師可以規(guī)定時(shí)間、提出質(zhì)量要求、設(shè)置積分等，從而通過(guò)比賽活動(dòng)真正達(dá)到磨煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的。又如，有的教師會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用疲勞練法與負(fù)荷練法，這些方法都會(huì)使學(xué)生承受一定的生理與心理負(fù)荷，促使他們?cè)谝欢ǖ膲毫χ轮鲃?dòng)發(fā)揮自身的全部力量達(dá)成目標(biāo)要求，教師就是通過(guò)這種方式來(lái)磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)的。以長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)為例，在學(xué)生體能有了一定的發(fā)展，接受了一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，我們就可以逐漸提高要求，把訓(xùn)練長(zhǎng)度由1000米提高到1500米，同時(shí)加上時(shí)間限制。這樣的轉(zhuǎn)變?cè)谧詈髸?huì)使學(xué)生產(chǎn)生明顯的疲勞，此時(shí)，教師還可提出動(dòng)作保持規(guī)范的要求。任務(wù)條件雖然相對(duì)苛刻，但是學(xué)生只要擁有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，一定能夠順利完成任務(wù)。

三、教給學(xué)生方法，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)抗挫能力

體育活動(dòng)常常需要學(xué)生克服困難完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的抗挫折能力比較缺失，有的學(xué)生遇到一點(diǎn)小問(wèn)題、小困難、小失敗便經(jīng)不住打擊，這種現(xiàn)象引起了我們的重視。在體育活動(dòng)中，我們把抗挫折教育作為教育重點(diǎn)之一，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，同時(shí)還要促進(jìn)體育課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。在抗挫折教育中，我們把重點(diǎn)放在方法傳授上，即當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，我們啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己喜歡的運(yùn)動(dòng)明星的成長(zhǎng)過(guò)程，從他們的人生經(jīng)歷中獲取力量，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這種方式能使他們明白成功沒(méi)有捷徑可走，一切成績(jī)都需要在堅(jiān)持中取得。這種方法發(fā)揮了榜樣的力量，是培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的重要方法。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，我們還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面幫助學(xué)生做好迎接困難的準(zhǔn)備。仍以長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)為例，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)遇到“極點(diǎn)”，那么我們就要提前告訴學(xué)生應(yīng)對(duì)“極點(diǎn)”現(xiàn)象的最佳方法。這樣，學(xué)生既掌握了恰當(dāng)?shù)姆椒?，也使自身的潛力得到了充滿挖掘，又培養(yǎng)了其抗挫折的能力。

總之，在初中體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，我們非常重視非智力因素的運(yùn)用，這有效體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)也有效提高了初中體育課堂活動(dòng)質(zhì)量，改善了體育教學(xué)的效果。