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信息化時(shí)代下聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的困境與解決途徑

2021-11-29 12:11趙文靜
魅力中國(guó) 2021年8期

趙文靜

(吉首大學(xué)音樂(lè)舞蹈學(xué)院,湖南 吉首 416000)

引言:聲樂(lè)是藝術(shù)類(lèi)的學(xué)科,對(duì)美感教育較為重視,要求學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)能力。聲樂(lè)表演兼戲劇、舞蹈、音樂(lè)等多種元素,聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)也并不是單一的發(fā)聲訓(xùn)練。聲樂(lè)技巧等方面的訓(xùn)練,在其過(guò)程中又滲透素質(zhì)教育,促使學(xué)生在理論、實(shí)踐與素養(yǎng)等方面都能獲得綜合鍛煉。

一、大學(xué)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)

(一)啟發(fā)性特點(diǎn)

大學(xué)聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的課程建設(shè),聲樂(lè)表演教學(xué)需要依托于表演形式、文化背景與藝術(shù)感受等方面,教學(xué)方法應(yīng)呈現(xiàn)出啟發(fā)性教育特征,將以上這些內(nèi)容貫穿在一起,促使學(xué)生形成音樂(lè)感知力與藝術(shù)思維,加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)的理解與感悟。

(二)主觀性特點(diǎn)

聲樂(lè)課程教學(xué)是技巧與表演等知識(shí)的綜合。如表演學(xué)習(xí)中,不同學(xué)生的理解不同,尤其是歌曲情境的體驗(yàn)中,其產(chǎn)生的情感因素存在差異。若教師采取統(tǒng)一、單一教學(xué)方法,教學(xué)效果往往不好。對(duì)此,尊重學(xué)生個(gè)體差異性與主觀性體驗(yàn),實(shí)施層次化學(xué)習(xí),教學(xué)效果會(huì)有所改善[1]。

(三)實(shí)踐性特點(diǎn)

聲樂(lè)教學(xué)不僅是理論知識(shí)的理解,更是技巧的轉(zhuǎn)化,借助于表演過(guò)程促使學(xué)生掌握藝術(shù)表現(xiàn)力。對(duì)此,聲樂(lè)學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程,教師在演示實(shí)踐活動(dòng)中,傳授聲樂(lè)技巧,學(xué)生給教師予以聲樂(lè)學(xué)習(xí)反饋,便于教師的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),也是課程教學(xué)改革的一個(gè)有利過(guò)程。

二、大學(xué)聲樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式相對(duì)落后

與義務(wù)教學(xué)改革相比,大學(xué)應(yīng)試教學(xué)也受到傳統(tǒng)教學(xué)的深刻影響,教學(xué)模式的落后性逐漸凸顯出來(lái),促使教學(xué)改革成為必然,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求,加上教學(xué)的學(xué)術(shù)化,學(xué)生更加依賴(lài)聲樂(lè)指導(dǎo)教師,缺乏自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)聲樂(lè)的理解與掌握程度也不盡相同。聲樂(lè)作為藝術(shù)性專(zhuān)業(yè),是彰顯學(xué)生個(gè)體性格與能力的藝術(shù)表現(xiàn)力。而傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式下,理論教學(xué)為主導(dǎo)的說(shuō)教課程,阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,其主觀能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),聲樂(lè)人才過(guò)于模式化,藝術(shù)活力較低。而大學(xué)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的單一性,阻礙了學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展,更不利于培養(yǎng)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力與素質(zhì)[2]。

(二)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

大學(xué)聲樂(lè)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出明顯的藝術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、技巧性,其依托豐富形式與內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)前大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)環(huán)境中,聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)較少,不利于學(xué)生的聲樂(lè)技巧鍛煉。究其原因是,大學(xué)對(duì)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程改革不重視,資源提供量較少,缺少聲樂(lè)組織活動(dòng)的硬性條件,無(wú)法滿(mǎn)足聲樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性性需求。并且,部分聲樂(lè)教師思想意識(shí)落后,缺少課程教學(xué)的創(chuàng)新精神,過(guò)于重視理論教學(xué)與結(jié)果性評(píng)價(jià),缺少聲樂(lè)實(shí)踐的參與與引導(dǎo),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去了聲樂(lè)鍛煉機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生的后來(lái)發(fā)展埋下了不好的種子,學(xué)生身心健康發(fā)展受到影響,同時(shí)影響了大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

三、信息化時(shí)代下聲樂(lè)學(xué)習(xí)的解決途徑

(一)創(chuàng)新改革大學(xué)聲樂(lè)學(xué)科教學(xué)設(shè)置

多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要方向,其豐富并發(fā)展了大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)形式?;诼晿?lè)課程教學(xué)整體來(lái)說(shuō),應(yīng)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生的上課興趣,提升聲樂(lè)教學(xué)效率,并促使學(xué)生形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的落腳點(diǎn)。不僅如此,在聲樂(lè)教學(xué)中,應(yīng)用多媒體書(shū),增加了課堂的教學(xué)豐富性與性格。使得多媒體技術(shù)和聲樂(lè)教學(xué)主觀性更加的契合,將優(yōu)質(zhì)資源帶入到課堂中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)此,大學(xué)聲樂(lè)課堂的建設(shè)與發(fā)展,應(yīng)在信息技術(shù)輔助下,有目的地幫助學(xué)生扎實(shí)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵,這也是抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵[3]。

(二)利用信息技術(shù)提升聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的豐富性

“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時(shí)代下,大學(xué)聲樂(lè)教師開(kāi)發(fā)與利用多媒體信息技術(shù),使其服務(wù)于體驗(yàn)式聲樂(lè)教學(xué)情境,促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,便于學(xué)生更好地理解聲樂(lè)作品。并且,多媒體技術(shù)促使聲樂(lè)課上課下形成良好的教學(xué)閉環(huán),課上豐富教學(xué)內(nèi)容與展現(xiàn)形式,課下輔助展開(kāi)多種表演活動(dòng),提升聲樂(lè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)關(guān)系,為創(chuàng)新教學(xué)形式提供技術(shù)支持。大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐要求較高,在活動(dòng)參與中,促使學(xué)生鍛煉自己的藝術(shù)表現(xiàn)力與聲樂(lè)基本功。

(三)優(yōu)化師資隊(duì)伍

核心素質(zhì)教育指導(dǎo)下,大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)面臨著改革與發(fā)展的壓力與機(jī)遇,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,教師與學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),大學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)督。而大學(xué)聲樂(lè)創(chuàng)新改革中,優(yōu)化師資隊(duì)伍顯得尤為重要,保證教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、素養(yǎng)與能力,進(jìn)而才能在學(xué)生面前起到示范與指導(dǎo)作用。

結(jié)束語(yǔ)

教育教學(xué)改革中,大學(xué)作為我國(guó)教育體系,為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、能力的“基地”,應(yīng)響應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展要求,大學(xué)聲樂(lè)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,堅(jiān)持“以人為本、立德樹(shù)人”指導(dǎo)思想。結(jié)合大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀,其依然存在很多問(wèn)題有待解決。對(duì)此,大學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,變革教學(xué)模式,為聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。

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