朱寶英

（江西省上饒市鄱陽縣蓮湖鄉(xiāng)第二中學，江西 上饒 333124）

引言：在初中數(shù)學課堂導入趣味化生活數(shù)學資源，是為了讓課堂生動有趣，不抽象，在課堂上，教師運用生活化的語言教學，讓抽象的知識點變通俗易懂；用生活化的數(shù)學資源，將書本上抽象的例子變得貼近生活，讓學生更容易理解，也有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。趣味化生活數(shù)學資源在初中數(shù)學課堂導入是為了達到提升學生學習興趣，鞏固所學知識，提高課堂學習效率的目標。讓學生愿意學習，主動學習，體會數(shù)學的快樂。

一、初中數(shù)學課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中數(shù)學課堂學習氛圍不強，大多數(shù)教師都是‘教’的角色，在課堂上講解數(shù)學課本的概念、例子、題目，教師只負責傳授課本里的概念，講解習題，導致課堂內容枯燥趣味，學習氛圍不強，課堂學習效率也不高。這樣的教學模式，學生學到的內容較少，學習的興趣不夠濃厚，僅僅學會了做題，并不能應用到生活。教師不重視興趣的培養(yǎng)，學生只是為考試而學習，長此以往，學生會失去對數(shù)學的興趣，產生厭學心理。

新課標要求初中數(shù)學教學不只是簡單的知識講授，更要注重學生對知識的接受能力、掌握程度，是否能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展的數(shù)學知識，初步學會運用數(shù)學思維方式去觀察分析社會生活，解決日常生活中和其他學科的問題。由此可見，在數(shù)學課堂上，只講授書本知識以完全不能滿足學生的需求，趣味化生活數(shù)學資源引入初中數(shù)學課堂，能提高學生的數(shù)學思維，生活化教學的引入能讓學生觀察生活，分析問題，思考問題，解決日常生活遇到的問題，為日后的數(shù)學學習奠定基礎。

二、導入趣味化生活資源的使用價值

隨著教育不斷改革發(fā)展，很多教師越來越關注教學內容創(chuàng)新這個問題，教師對教學內容的方式、方法需提高，在初中數(shù)學課堂導入趣味化生活資源，發(fā)揮課程引導的最大效果，以學生為主體，發(fā)揮主觀能動性，改變學生對數(shù)學的刻板印象，讓學生真正的體會學習數(shù)學的樂趣[1]。

三、導入趣味化生活資源的應用策略

（一）結合生活實際，引入課堂

數(shù)學是各學科的基礎，是培養(yǎng)鍛煉學生思維法、分析能力的學科，學習數(shù)學最主要的目的是解決生活實際遇到的問題。教師著重篩選數(shù)學資源，使用貼近生活的趣味化數(shù)學資源，促進數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生學習輕松快樂[2]。

家庭收支、時間問題、路程長短等都是生活中常見的數(shù)學問題，對這些問題進行挖掘，趣味化合理化的應用，把學生的課堂融入生活，引導學生解決問題，分析問題，觀察生活，生活中觀察數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（二）生活化的提問，導入知識點

為培養(yǎng)學生的自律意識和自主學習能力。在初中數(shù)學課堂導入趣味化生活數(shù)學資源要注重學生的心理，從學生好奇關注的事物出發(fā)，激發(fā)學生的求知欲，使學生積極投入到學習中去。培養(yǎng)學生自主研究、合作探究的能力，在探索中摸索，總結學習方法和學習經驗，更加主動的學習，參與到課程學習中去[3]。比如，在“直線、射線、線段”的課程學習中，教師可一提出問題，“在班級內尋找，什么是直線？什么是射線？什么是線段？桌子邊是直線還是射線還是線段？”將每一位同學的答案記錄里下來，提出問題，讓學生根據(jù)已學的知識，思考如何解決問題。使學生不僅能夠將課程知識融入學習中，還可以提出生活化的問題，讓學生利用所學的知識，解決實際問題。

（三）創(chuàng)新式導入，整合知識點

數(shù)學是一個系統(tǒng)化的學科，初中數(shù)學已有自己的體系，要求教師幫助學習構建知識體系，夯實基礎，在初中數(shù)學課堂中結合趣味化數(shù)學資源的應用，要注重新、舊知識的結合，為提升學習興趣，搭建知識體系，優(yōu)化學習結構。比如，在‘實際問題與一元一次方程組’的學習中，可以聯(lián)系學生比較感興趣的校園排球比賽，將排球比賽話題導入課堂，排球比賽中，每一場比賽中獲勝得1分，輸一場口1分，假設在十場比賽中，我們班獲得10分，那贏幾場比賽？輸了幾場？教師可以引導學生用多種方式解決問題，扎實掌握知識點。

結語：綜上所述，為提高課堂效率，提高生活化教學資源導入的有效性，作為初中數(shù)學教師，一方面要具備結合生活實際的意識，能夠鉆研教材，深入了解學生生活，將生活實際引入課堂，把生活中積極向上有益進取的素材導入課堂，另一方面，要改變數(shù)學的刻板印象，在課堂上用生活化的語言，實際發(fā)生的事例講解數(shù)學知識，把數(shù)學知識變得通俗易懂，最后，把趣味化生活資源和初中數(shù)學相結合，注重學生的學思維思考，知識體系的構建，編寫教案，讓課程生動有趣，真實愉快，構建出高質量高效率的數(shù)學課堂，為以后的學習奠定基礎。