鄧寶玉

（黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 黔南 558000）

引言：在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)是一門(mén)必修的課程，尤其是在化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常嚴(yán)格的，化學(xué)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生專業(yè)課程的培養(yǎng)，還是對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)，都是十分重要的。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)，針對(duì)中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行應(yīng)用研究。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的定義

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法本質(zhì)上來(lái)講，是一種創(chuàng)新型職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)體系，同時(shí)是一種前衛(wèi)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)手段，上世紀(jì)九十年代，德國(guó)的聯(lián)席會(huì)議第一次在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)提出，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。比較經(jīng)典的例子有“頭腦風(fēng)暴教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)”等。而且，這種教學(xué)方式的目的在于讓學(xué)生能夠有效利用手腦和心來(lái)用于知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)過(guò)程主體，充當(dāng)指導(dǎo)工具，包括老師。在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)常運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)輔助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)實(shí)踐能力以及組織行動(dòng)能力[1]。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)按照查詢信息-計(jì)劃-決策-現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行-過(guò)程檢查與結(jié)果評(píng)的程序進(jìn)行。而且，這種學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生突出個(gè)體的獨(dú)立性，提升獨(dú)立工作能力，提升在學(xué)習(xí)過(guò)程中建構(gòu)知識(shí)體系的好習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的方法

在高職院?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，輔助學(xué)生提升相關(guān)職業(yè)能力有非常重要作用，但是，大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，造成化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在諸多不足之處。我國(guó)一些高職院校在發(fā)展的過(guò)程中，雖積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，大力推行教改，但實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容仍然以專業(yè)課為主，忽視了化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至一些院校為有效確保專業(yè)課程的時(shí)效性，壓縮甚至取消了部分課程的基礎(chǔ)知識(shí)。還有一部分高職院校的基礎(chǔ)課程，例如化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)是完全沒(méi)有保證的，而且該課程的教學(xué)過(guò)程還存在低效的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏實(shí)效性，僅僅通過(guò)面向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)、而且在化學(xué)課程的傳授過(guò)程中缺少實(shí)踐課程，因此以至于學(xué)校培育的專業(yè)人才和原有的人才培養(yǎng)計(jì)劃目的不符。當(dāng)下，超過(guò)半數(shù)的高職院校在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅單一的重復(fù)化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方程，并沒(méi)有將基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合教學(xué)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能方面，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性并沒(méi)有提高相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。由此，提出以下方法建議：

（一）要打破傳統(tǒng)模式

一般來(lái)說(shuō)，高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方式更加注重內(nèi)容的安排，特別是注重教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)性，這種方式對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，一定程度上能夠提升效率，以強(qiáng)有力的方式使學(xué)生的理論知識(shí)得到鞏固，讓知識(shí)系統(tǒng)化，牢固知識(shí)基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)問(wèn)題的分析能力和創(chuàng)新方法上存在不足，不能有效完成高職院校教學(xué)的終極目的。如果化學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)，可以重新安排教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，以及有利于行動(dòng)導(dǎo)向知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法構(gòu)建。

（二）將傳統(tǒng)教學(xué)方式與行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相聯(lián)系

從行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，是一種前衛(wèi)的教學(xué)觀念，尤其體現(xiàn)在高職院校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這樣的理念優(yōu)勢(shì)是尤為先進(jìn)的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師群體同樣不能盲目跟風(fēng)，并不是全部的教學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式來(lái)發(fā)揮出效果。在面對(duì)這種情況時(shí)，需要教師將傳統(tǒng)教學(xué)方式的核心與前衛(wèi)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法有效運(yùn)用相結(jié)合，這是教師有必要解決的課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題[2]。

（三）設(shè)計(jì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)計(jì)劃

通常而言，想要最大限度利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，就需要配備相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)手段。并正確實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，輔助方面需要課堂對(duì)教學(xué)條件以及網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體視聽(tīng)教室，再包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂必要要求，此時(shí)，對(duì)于高職院校本身的要求標(biāo)準(zhǔn)同樣會(huì)提高。在此基礎(chǔ)之上，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮到學(xué)校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況以及教材設(shè)備條件，以此設(shè)計(jì)最為貼合實(shí)際教學(xué)情況的內(nèi)容以及方法，不能盲目為追求名氣而實(shí)施化學(xué)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃設(shè)計(jì)，如果第一次就給學(xué)生較高的教學(xué)期望，最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不能實(shí)施，這樣就會(huì)導(dǎo)致打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣。

（四）將專業(yè)課程特點(diǎn)運(yùn)用在活動(dòng)設(shè)計(jì)中

化學(xué)是大多數(shù)高職院校中的專業(yè)課程基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)大部分集中于綜合性教學(xué)任務(wù)上，在職業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中，需要應(yīng)用其中的部分化學(xué)知識(shí)。從這一點(diǎn)來(lái)看，利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的必要性是絕對(duì)的，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其更加樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，還能在獲取全面知識(shí)整合的基礎(chǔ)上，掌握更多的專業(yè)技能，以此結(jié)合到自己的知識(shí)庫(kù)內(nèi)，真正發(fā)揮化學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的核心作用。

結(jié)論：本文指出目前高職院校的化學(xué)教學(xué)中存在的不足，最后能夠提出改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的意見(jiàn)，還要正確地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法之間的聯(lián)系，這樣才能設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的計(jì)劃，才能更全面地將專業(yè)課程的特點(diǎn)使用在中職化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中。作為專業(yè)的人才培養(yǎng)基地，高職院校需要承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，將實(shí)用型高級(jí)人才不斷地向社會(huì)輸送。