石菁

（新疆庫(kù)爾勒市第一小學(xué)，新疆 庫(kù)爾勒 841000）

在小學(xué)英語(yǔ)中，包含著豐富多樣的教育內(nèi)容，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)就是其中之一。但是，由于學(xué)生所處的環(huán)境是以漢語(yǔ)為主的環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)比較少，因此難以更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多關(guān)注當(dāng)下的教育形式，多多了解學(xué)生的發(fā)展需求，采用多樣性創(chuàng)新性的教育形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生逐漸地掌握用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的方法，使得學(xué)生汲取良好的口語(yǔ)交際技巧，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力能夠獲得逐步地發(fā)展和提升。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)發(fā)展小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方法進(jìn)行研究和思考，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)口語(yǔ)表達(dá)

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以進(jìn)行比較真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生融入到情境中，讓學(xué)生逐漸地掌握進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的方法，以此發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

如，在講授“Can I help you?”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)進(jìn)行真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)。課堂上，向?qū)W生講完本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)性的知識(shí)后，筆者便會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，促使學(xué)生依據(jù)所學(xué)習(xí)的關(guān)于“Can I help you?”“ I’d like ...”的英語(yǔ)句式，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言，并使得學(xué)生以小組為單位，用角色扮演的形式，將所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生便會(huì)將自己融入到具體性的情境中，更好進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，自身的口語(yǔ)表達(dá)能力能夠在不知不覺(jué)中，獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利完成教育的任務(wù)。

二、營(yíng)造生動(dòng)氛圍，使學(xué)生形成良好口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣

小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出比較好的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，促使學(xué)生在良好的環(huán)境中，更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生逐漸地形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，促使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力獲得發(fā)展和提升。

如，為了使得學(xué)生身處在良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境中，筆者便會(huì)用英語(yǔ)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，筆者會(huì)盡量地放慢英語(yǔ)表達(dá)的速度，并會(huì)隨著時(shí)間的推移，逐漸地提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的速度。當(dāng)然，筆者也會(huì)在課堂上，用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，用英語(yǔ)語(yǔ)言做好問(wèn)題的回答。這樣，在不自不覺(jué)中，學(xué)生便能夠逐漸地適應(yīng)這樣的教學(xué)環(huán)境，自身的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力能力便能夠獲得逐步地發(fā)展和提升，也因此能夠逐漸地形成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。當(dāng)然，筆者還會(huì)借助學(xué)生的課余時(shí)間，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生多多與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的溝通和交流，使得學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)力獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、巧用教學(xué)素材，給與學(xué)生充足口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)教師可以盡量拓展教學(xué)的素材，采用比較科學(xué)且豐富的教學(xué)素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，給與學(xué)生比較充足的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使得學(xué)生做好口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力獲得發(fā)展和提升。

如，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的一種教學(xué)內(nèi)容，筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)豐富且多樣的閱讀素材，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并會(huì)讓學(xué)生多多采用朗讀式的閱讀方式。這樣，學(xué)生不僅能夠做好英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，自身的閱讀能力還能夠在不知不覺(jué)中，獲得發(fā)展和提升。再比如，學(xué)生比較喜歡電影。依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，筆者會(huì)向?qū)W生推薦類型多樣的英語(yǔ)電影，鼓勵(lì)學(xué)生觀看，并會(huì)使得學(xué)生在觀看的過(guò)程中，嘗試著將英語(yǔ)電影中的語(yǔ)言朗讀出來(lái)，使得學(xué)生能夠在朗讀的過(guò)程中，學(xué)著電影中人物的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式。這樣，學(xué)生不僅能夠做好口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，還能夠提升自身的口語(yǔ)表達(dá)技巧，使得自己更好地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。此外，筆者也會(huì)依據(jù)英語(yǔ)教材上的內(nèi)容，向?qū)W生展現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的音頻資源，讓學(xué)生多多傾聽(tīng)和觀看，使得學(xué)生嘗試進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，以發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生做好課本上的知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)教師有必要多多關(guān)注教學(xué)素材，有必要多多借助素材進(jìn)行知識(shí)的教育，使得學(xué)生做好口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力獲得發(fā)展和提升。

綜上，教育只有在不斷地發(fā)展和優(yōu)化下，才能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行深入的研究和思考，采用比較創(chuàng)新性的教學(xué)方法展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生逐漸地提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。