尼瑪曲珍

（山南市完全中學(xué),西藏自治區(qū) 山南 856000）

傳統(tǒng)的物理課堂中，不只學(xué)生面臨著很大的壓力，教師的壓力也不小，需要在有限的時(shí)間中將教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，這種情況下，需要耗費(fèi)大量時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)自然無(wú)法順利開(kāi)展，教師更加傾向于給學(xué)生以口述的形式給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)，或者自己操作實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，都沒(méi)有給學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，降低學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，也限制了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的課堂中，教師要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，靈活開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升物理課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)

隨著物理課堂向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過(guò)程中也融入了更多的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)就是現(xiàn)代化的教學(xué)手段之一，教師可以在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師給學(xué)生演示操作實(shí)驗(yàn)的流程不同，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)有更明顯的優(yōu)勢(shì)。物理教師可以給學(xué)生直觀的教學(xué)，學(xué)生可以清晰觀察到實(shí)驗(yàn)的各個(gè)流程，遇到學(xué)生不是很理解的地方，教師還可以通過(guò)回放或暫停的方式給學(xué)生詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解更加透徹。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》時(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，給學(xué)生直觀演示實(shí)驗(yàn)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們分別學(xué)習(xí)了加速度和力的知識(shí)，下面我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究一下加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系?！蔽依枚嗝襟w技術(shù)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂中觀看多媒體視頻，對(duì)操作實(shí)驗(yàn)的流程有了了解。遇到難度較高的地方，我給學(xué)生反復(fù)回放進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握了知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化的手段演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)有了一定的了解。

二、給學(xué)生提供親自實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)

在現(xiàn)代化的背景下，物理課堂中以學(xué)生為主體，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中也同樣如此，需要教師給學(xué)生提供親自實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)不同于理論知識(shí)，需要學(xué)生在課堂中親自操作實(shí)驗(yàn)才可以掌握，而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不僅可以鍛煉自己操作實(shí)驗(yàn)的能力，還能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)教材之外的知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的見(jiàn)解。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用多用電表》時(shí)，教師可以給學(xué)生提供親自實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們會(huì)使用電流表、電壓表等，不過(guò)這些表的作用都是單一，多用電表可以測(cè)量電流、電壓和電阻等，接下來(lái)請(qǐng)大家練習(xí)一下使用電流表的方法吧?！蔽覍⒄n堂的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生自己動(dòng)手操作多用電表進(jìn)行研究，用表筆分別接觸不同被測(cè)物體的兩端，在操作中學(xué)會(huì)了使用多用電表的方法。這樣，通過(guò)在課堂中給學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在操作實(shí)驗(yàn)中鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、讓學(xué)生合作操作物理實(shí)驗(yàn)

進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)之后，不單單是只有物理教材中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)難度增高，實(shí)驗(yàn)操作難度的增加和復(fù)雜性也使部分學(xué)生應(yīng)接不暇，無(wú)法獨(dú)立完成物理實(shí)驗(yàn)，這種情況下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)打擊學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的信心，還有可能會(huì)威脅學(xué)生的安全。對(duì)此，在現(xiàn)代化的物理課堂中，教師可以讓學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)，匯集學(xué)生的智慧探究知識(shí)。遇到比較難操作的步驟時(shí)，學(xué)生可以群策群力，共同研究知識(shí)，還可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，提升整體學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的水平。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》時(shí)，教師可以讓學(xué)生合作操作物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合作交流，互相學(xué)習(xí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能守恒定律，那么請(qǐng)大家合作操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧?！睂W(xué)生自由組合操作實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都貢獻(xiàn)自己的力量，在實(shí)驗(yàn)中與其他學(xué)生配合進(jìn)行研究。同時(shí)，學(xué)生之間和互相交流操作實(shí)驗(yàn)的方法，討論最佳的實(shí)驗(yàn)方案，最終成功完成了實(shí)驗(yàn)。這樣，通過(guò)在課堂中讓學(xué)生合作操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)中互相交流，操作實(shí)驗(yàn)的能力得到提升。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代化物理課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)中除了要增加對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，還要靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生熟悉操作實(shí)驗(yàn)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。