王茵

（阜新市第二中等職業(yè)技術專業(yè)學校，遼寧 阜新 123000）

《機械制圖》是機械專業(yè)中很基礎、很專業(yè)的課程，作用為培養(yǎng)動手能力、思維敏捷度。當前國內中職教育的《機械制圖》課程，不論是教學方法、教材內容或多或少都有問題，并不適合當前社會的用人要求。為了改變這樣的困擾與局面，需要推動教育改革，創(chuàng)新教學模式與教學思路，提高教育效果。

一、當前中職機械制圖教育問題

中職學校所用教材為全國中等職業(yè)技術學校機械類通用教材《機械制圖》。當然目前教學中卻暴露出這樣幾個問題：

首先學校的教學時間有限，中職院校所用的教學計劃大多為2+1，所以學生學習時間被各種擠壓。原本規(guī)定需要修滿160的學時，最后只能被壓縮到甚至不到100學時[1]。一味壓縮時間，導致教學任務經(jīng)常無法在規(guī)定時間完成。

其次教學目標存在嚴重偏差。中職職業(yè)教育培養(yǎng)的本就是技能人才，課程教育追求是為社會輸送具備實踐能力、應用技術素質的人才。可是當前教學設計中，更傾向學生制圖繪圖能力以及理論能力培養(yǎng)。學生的識圖能力以及讀圖能力沒有得到很好的培養(yǎng)[2]。

最后課程的設置并不合理與科學。中職學校的《機械制圖》課程，講解了大量的零件圖、零件表示法。但有效學習這些知識往往需要配合《機械基礎》《極限配合與技術測量基礎》等知識。但這些知識開設晚，學生學習《機械制圖》知識的時候很多內容無法理解。學生在學習中十分吃力，難以高效率完成知識學習[3]。

二、提高中職教育《機械制圖》教學有效性的方式

（一）充分準備

為保障課堂教學效果，課堂教學前，需要教師充分領會教學要求與教學任務，了解學生當前的身心發(fā)展情況與規(guī)律。設置明確與清晰的教學目標，確定教育核心，設置教學目標，關注學生的最近發(fā)展。機械制造教育中，核心是創(chuàng)設教學情境，教師需要充分考慮當前學生的知識認知能力和情況，提升學生學習效果與質量。

課堂預設屬于動態(tài)教學資源，有著各種各樣的渠道。比如在補畫組合體三視圖的講解中，教學前，教師需要做好教學流程的完整設計，包括各種教學素材的準備，從而為學生完整講解三視圖概念和使用方法。教師不僅要準備足夠的資源，同時還要充分考慮學生的情況，預設、預想可能會發(fā)生的教學問題，確保在發(fā)生教學問題的時候，教師可以使用有效的方法應對學生學習問題，減少學生學習壓力，解決學生學習問題。中職生中，一些學生思維不夠靈活，面對知識時無法充分理解，此時教師不要回避，教師要幫助學生，鼓勵學生思考，用問題引導學生，降低學生學習難度。教師平時需要多和學生溝通，了解學生的學習狀態(tài)，學習能力，為學生提供引導性支持，讓學生能夠獨立得出答案與結果，提高思維活力。教師還可以讓學生以組為單位學習，組建學習小組，相互幫助，共同研究，在集思廣益中提高所有人的學習效果、學習能力。

（二）相互合作

互動可以讓師生思維相互碰撞，提高學生的學習效果、學習質量。教師以教材內容為基礎，引導學生深入探索知識，形成深刻的知識見解。比如在講解機件表達方案的時候，教師可以提前將學生分為多個小組，隨后教師參與到其中一個小組之中。所有小組成員都要相互配合，共同協(xié)商討論，最終確定合適的方案與方法。教師和學生共同思考，分析不同方案的優(yōu)缺點。教師也可以參與到這一過程，質疑學生的想法與觀點，當然學生也可以質疑教師的觀點。師生需要找到支持自己觀點的理論、數(shù)據(jù)，這樣的討論可以創(chuàng)建和諧的課堂氣氛、平等的師生關系。在交流中師生共同成長，教師了解了學生的思維情況、學習情況，提高學生學習能力，培養(yǎng)學生的包容能力與協(xié)作能力。

（三）理論與實踐結合

《機械制圖》有著很強的實踐性，教學中，教師需要做好實踐與理論的完美結合，這樣才能提高學生的學習效果、學習能力。教學中教師需要做好學生空間思維能力培養(yǎng)，使學生形成空間意識。教師可以讓學生根據(jù)三視圖情況自行制作模型，當然也可以讓學生使用模型繪制三視圖。用這樣的方法教學可以很好地鍛煉學生對知識點的掌握與理解能力。

結語：現(xiàn)如今我國教育系統(tǒng)的穩(wěn)定發(fā)展，使得中職教育地位得到顯著提高。國家為了獲得更多應用技術人才，投入了大量資源，表現(xiàn)出對中職教育高度關注。中職教育需要與時俱進，把握契機，培養(yǎng)人才知識能力、技術能力。應關注學生知識使用能力培養(yǎng)，為社會輸送綜合性人才，為社會建設貢獻力量。