李長(zhǎng)輝

（青海省西寧市湟源縣和平中心學(xué)校，青海 湟源 812100）

以現(xiàn)如今語(yǔ)文作文教學(xué)分析，部分老師仍然采用以往教學(xué)方法，以機(jī)械的方式，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，在這樣的教學(xué)方法下，極可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文缺乏熱情，從而有礙于學(xué)生更好發(fā)展。通過(guò)作文，可將語(yǔ)言運(yùn)用能力有效展現(xiàn)出來(lái)，在作文教學(xué)過(guò)程中，加以注重作文指導(dǎo)，有助于加強(qiáng)學(xué)生作文能力。在合理指導(dǎo)學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，能夠延伸寫作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫好作文?；诖?，本文接下來(lái)分析作文指導(dǎo)創(chuàng)新的意義，并探究如何創(chuàng)新作文指導(dǎo)。

一、創(chuàng)新的意義

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中，一些老師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在向?qū)W生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，往往以“模仿”的方式，沒有注重作文潛在的情感，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，作文沒有亮點(diǎn)、沒有色彩?；谛抡n改背景，在教學(xué)過(guò)程中，需要維護(hù)好學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生能力，在這樣的要求下，有必要加以創(chuàng)新作文指導(dǎo)，具備較大的意義。對(duì)于作文指導(dǎo)方法，加大創(chuàng)新力度，有助于激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生寫作能力，獲取良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的建議

基于新課改背景，對(duì)于如何創(chuàng)新作文指導(dǎo)，本文主要從維護(hù)好學(xué)生主體作用、指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”、重視片段練習(xí)、挖掘生活素材等方面進(jìn)行探究，希望能夠幫助相關(guān)人士。

（一）維護(hù)好學(xué)生主體作用

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，在小學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域，往往以老師為核心，沒有注重學(xué)生的作用，由此在學(xué)生寫作時(shí)，往往以機(jī)械的方式來(lái)進(jìn)行模仿，這有礙于學(xué)生能力的提高?；谛抡n改背景，維護(hù)了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的作用?；诖?，要促使作文教學(xué)更加有效，需要發(fā)揮好學(xué)生的作用，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。譬如，對(duì)于“我心目中的英雄”的作文，可以先要求學(xué)生列出提綱，把個(gè)人的思路寫出來(lái)，之后結(jié)合提綱的要求，將作文寫出來(lái)。對(duì)于學(xué)生所列的提綱，需要老師給出一定的建議，引導(dǎo)學(xué)生列好提綱，由此在寫作時(shí)，有助于寫出高水平的作文。

（二）指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”

從目前來(lái)分析，一些學(xué)生認(rèn)為寫作并非易事，是一件頭痛的事情，實(shí)際寫作時(shí)，往往不知道應(yīng)該寫什么，除此之外，由于學(xué)生的知識(shí)含量并不多，致使寫出來(lái)的作文較為普通。具體進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，需要讓學(xué)生明白“寫什么”，以便在寫作過(guò)程中，有著一定的方向。譬如，對(duì)于“春天來(lái)了”的作文，可以先組織學(xué)生進(jìn)行交流，探討春天的特征，在春天的時(shí)候，有何樣的景色，除此之外，在適當(dāng)時(shí)候，可以安排學(xué)生春游，更好了解春天，走進(jìn)大自然，以便在學(xué)生寫作時(shí)，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的作文。

（三）重視片段練習(xí)

寫作和片段練習(xí)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)會(huì)寫句子、段落，有助于寫好作文?；诖?，在作文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系片段，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。譬如，對(duì)于《草原》課文，在老師講解完此課文之后，可以要求學(xué)生寫出與草原有關(guān)的句子。基于這樣的練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。在學(xué)生寫完之后，要求學(xué)生向大家展示成果，同時(shí)合理評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的不足，更好改進(jìn)自己寫作上的不足。

（四）挖掘生活素材

學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源有很多，其中生活來(lái)源較為突出，在實(shí)際生活中，蘊(yùn)含大量的寫作素材，大多數(shù)素材學(xué)生并不陌生，便于拓展學(xué)生的思維?；诖耍趯?shí)際作文教學(xué)中，老師要學(xué)會(huì)挖掘生活素材，充分聯(lián)系實(shí)際生活，從而助于學(xué)生進(jìn)行寫作，有效增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。對(duì)于寫作過(guò)程而言，屬于學(xué)生自我提升與認(rèn)識(shí)的過(guò)程，促使學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好，便于拓展學(xué)生的思維，鍛煉他們的觀察力，掌握更多的生活素材，促進(jìn)學(xué)生寫出高水平作文。譬如，在對(duì)景物進(jìn)行描寫的過(guò)程中，將柳樹作為例子，讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹，結(jié)合個(gè)人的感悟以及所看到的東西，來(lái)對(duì)柳樹進(jìn)行描寫，通過(guò)這樣的方式，可以促使寫作更加真實(shí)。與此同時(shí)，有助于拓展學(xué)生的寫作思維。

結(jié)論：基于新課改背景，在語(yǔ)文作文教學(xué)方面，有了更為嚴(yán)格的要求。通過(guò)語(yǔ)文作文，可以充分體現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)學(xué)生作文能力，強(qiáng)化作文指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，有著較大的意義。在新課改要求下，當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，需要維護(hù)好學(xué)生主體地位，引導(dǎo)他們發(fā)散思維，與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累知識(shí)，加以確定寫作目的，有效掌握寫作技巧及方法，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)懞米魑摹?/p>