郭維英

（甘肅省隴西縣和平學區(qū)，甘肅 定西 748100）

引言：要提出數(shù)學教學的改進措施，首先要了解目前小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀，找出存在的問題與不足，進行反思與改善。在數(shù)學教學的過程中加入更多的趣味化教學活動可以有效改善小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀表現(xiàn)出來的一些消極現(xiàn)象，切實提升小學數(shù)學課堂效率。要結(jié)合目前學生反映出來的實際情況，幫助學生提升數(shù)學學習質(zhì)量。

一、小學階段學生數(shù)學學習現(xiàn)狀與問題

在傳統(tǒng)的教育模式中，教育的目的往往是幫助學生取得更高的分數(shù)，從而降低了學生的課堂體驗，小學數(shù)學課堂同樣存在著這樣的問題。在數(shù)學課堂中，老師往往作為教學的主體，教學的內(nèi)容更多的集中于書本，從引出理論到實踐理論最后解決數(shù)學問題，這樣的過程往往較為枯燥，沒有創(chuàng)新性，很難抓住學生興趣，在幫助學生理解記憶方面并沒有過多的積極作用。在解決數(shù)學問題的過程中，學生跟隨老師的步驟進行讀題解題，進行解答，學生機械性地進行聽與理解，然后老師會提出類似的問題給學生進行練習，以此來檢測學生的學習情況。這樣做的優(yōu)勢是可以幫助學生學習答題的一般步驟，但在過程中學生的參與感少，往往都只跟隨老師的思路，老師不能及時了解學生在哪一環(huán)節(jié)可能會出現(xiàn)問題，學生也減少了自我思考的環(huán)節(jié)，不利于學生培養(yǎng)邏輯性思維。然而，還有這樣一種現(xiàn)象，就是學生可以較好地適應數(shù)學學習，在課堂上也十分專注，可以跟緊老師的思路進行學習，在課后用大量練習進行鞏固，但是在考試過程中的表現(xiàn)并不理想。這一類學生學習數(shù)學的方式是通過機械性的做題來提升數(shù)學學習能力，這樣的好處在于大量數(shù)學題可以確保學生的數(shù)學基礎得到鞏固，但學生如果缺少從中提煉、思考的能力，在實際考試中會缺少靈活運用的能力，沒有在大量習題練習中總結(jié)出學習方法與規(guī)律，使知識都是“死知識”。這樣的數(shù)學學習方式需要教師做出積極引導，改善這樣的學習狀況。最后，一些學生的數(shù)學學習過于依賴老師，需要老師不停地講解與引導，課后學習中不能科學的規(guī)劃自己的學習內(nèi)容，就會出現(xiàn)錯過的題還是會錯，但老師一講又懂的情況。這也是沒有在數(shù)學學習的過程中積極思考與反思帶來的結(jié)果，學生的這些學習現(xiàn)狀都值得引起老師注意。

二、如何通過趣味化的教學方式提升小學數(shù)學教學質(zhì)量

（一）增加課堂實踐活動。實踐環(huán)節(jié)可以幫助學生從另一個角度理解知識、加深印象，實踐環(huán)節(jié)也是一個良好的互動機會，豐富學習的趣味性。例如在學習四年級數(shù)學《平行四邊形和梯形》時，為了幫助學生更好的認識理解圖形，老師往往會講平行四邊形或梯形分割成學生已經(jīng)學習過的圖形如三角形、長方形等，通過類比的方式來學習新的圖形。在學習中老師可以提前布置學生帶一些學習工具如七巧板、三角尺等，在課堂上引導學生進行分割拼接，讓學生自己動手來完成實踐活動。老師在這個過程中可以積極引導學生，在學生分割或拼接遇到困難時進行指導。這樣還可以豐富課堂教學的方式，在寓教于樂當中開展實踐，復習以往的知識內(nèi)容，學習新的知識內(nèi)容。小學數(shù)學中有非常多的內(nèi)容適合實踐，在數(shù)學學習期間培養(yǎng)學生的實踐動手能力，可以提升學生學習的綜合能力，提升小學數(shù)學教學的整體質(zhì)量。

（二）合理運用網(wǎng)絡與多媒體設備。合理運用網(wǎng)絡與多媒體設備可以豐富課堂內(nèi)容，讓學生的思維不再固定于書本與老師，而是可以通過多媒體設備不斷豐富學生自身的眼界與見識，不斷充實自身，調(diào)動學生對未知事物的探索性。還可從多個角度幫助學生對知識產(chǎn)生不同的理解，讓學生更容易產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與思考。例如在四年級上冊《認識更大的數(shù)》時，老師可以以人口為學生舉例，以圖片或視頻的方式讓學生了解到我國各個省分別有多少人口，了解了較大的人口數(shù)字后，老師可以為學生分享每個班大概有多少個學生，一個年級有多少個學生，一個學校有多少個學生。通過類比的方式讓學生對大數(shù)產(chǎn)生更加具體的認識與理解。利用多媒體設備可以很好地吸引學生的上課興趣，除了方便為學生進行舉例，還可以用于試題講解、數(shù)學建模等，要多多加以利用。

（三）開展小組合作學習。小組合作學習的方式可以增添數(shù)學課堂上的互動性，為數(shù)學課堂注入新的活力。學生可以通過了解其他同學的思考內(nèi)容來拓展自己的思維，學習一些良好的思考方式與學習技巧。而學生與學生之間的互動更能活躍課堂氣氛，學生更愿意在學生之間表達交流，要重視學生之間互動的特性，積極開展小組合作學習，利用小組合作學習來提升數(shù)學學習效率，增添數(shù)學課堂的趣味性。由于數(shù)學學習非常重視邏輯思維能力，老師可以準備一些開放性的應用題或具備多種解題方式的應用題，鼓勵小組學生用多種思路、運算方式進行解答。這樣的好處在于小組之間每個人都有自我思考的空間，并且可以學習他人的思路，豐富自己的思考方式，讓每個人在小組學習中都更有參與感。小組學習討論過后，老師可以抽取多個小組起來交流分享，讓小組與小組之間的學生也能互相交流借鑒，讓學生在交流的過程中成為課堂的主導，解放思維，領略到數(shù)學學習的魅力。老師要在這個過程中積極引導學生，及時記錄學生思路出錯的、可以優(yōu)化的地方，在討論結(jié)束后進行總結(jié)，對學生分享的正確思路進行肯定與鼓勵，讓學生更愿意交流與表達。

結(jié)束語

小學時期是積累數(shù)學學習基礎的關鍵時期，在數(shù)學教學中加入更多趣味性的教學活動可以為數(shù)學教學注入新的活力，并讓學生在數(shù)學學習中可以切實提升自身的學習能力與綜合素質(zhì)。如何更好地開展趣味性教學活動上，都還需要多多參考已有的經(jīng)驗并進行思考改進。數(shù)學教學活動的開展要結(jié)合學生的實際情況，通過實踐不斷改善教學方式與教學思想，帶給學生更高質(zhì)量的教學體驗，幫助學生取得更好的成績。