周建華

（遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563100）

引言

中等職業(yè)學(xué)校的招生目標(biāo)是初中學(xué)生或者具有相同的教育背景的學(xué)生。這個階段的學(xué)生意志薄弱、思維能力弱，特別容易受到外界影響。隨著英語在工作和生活中的應(yīng)用越來越普及，將生活和工作等實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容帶入到中等職業(yè)學(xué)校的英語教育中，以改變傳統(tǒng)的中等職業(yè)英語教學(xué)方法，提高中職學(xué)生英語水平。英語教師必須考慮學(xué)生的基本情況，改變他們對英語的認(rèn)識，并使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。應(yīng)用以生活化的教育模式可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)存在的問題

第一，教師對生活化的概念缺乏理解。許多老師對生活化的教育概念理解不明確，認(rèn)為英語教科書中的知識簡單易于理解，可以不將其提升為有關(guān)生活的教學(xué)。此外，一些教師忽略了學(xué)生在生活教育過程中的主體地位，教師仍然是教學(xué)的中心，教學(xué)模式過時，教學(xué)設(shè)計不能引起學(xué)生的注意，從而使得教學(xué)效果不佳，極大地阻礙了以生活為導(dǎo)向的教學(xué)活動順利進(jìn)行。

第二，教育資源的擴(kuò)展不足。其實(shí)，中職英語教材中所編排的內(nèi)容是來自日常生活的，其中豐富的材料符合中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)要求。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，一些教育資源沒有得到有效的利用，有些教師只處理學(xué)生感興趣的資源，或是圍繞考試目標(biāo)進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，或者不知道如何限制和擴(kuò)展英語教材內(nèi)容，使得教材內(nèi)容無法得到延伸，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

第三，以生活為導(dǎo)向的教育不夠全面。創(chuàng)建教育環(huán)境是激發(fā)學(xué)生興趣并使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑。然而，在面向生活的中職英語教學(xué)過程中，許多老師無法根據(jù)其他教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)造接近學(xué)生真實(shí)生活的教學(xué)環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中花費(fèi)大量時間并分散了學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生難以集中精力投入到英語學(xué)習(xí)中，這種情況繼續(xù)下去，學(xué)生難以感受到英語知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情以會大打折扣。

二、中職英語生活化教學(xué)實(shí)踐研究

第一，建立英語教育與生活的相關(guān)性。如果教師想把英語與生活的聯(lián)系運(yùn)用的更好，那么教師就需要在兩者之間架起一座橋梁，并將學(xué)生獲得的生活經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)課堂。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生可以使用已經(jīng)習(xí)得的知識來思考生活中的問題，感受生活，并將學(xué)習(xí)的英語知識付諸實(shí)踐。首先，在課堂上，教師應(yīng)盡力利用生活要素作為學(xué)生進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)。這些教學(xué)方法不僅可以加深學(xué)生對英語知識的理解和掌握，而且可以大大提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時還有利于促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。例如英語中的口語應(yīng)用，有很大一部分都是基于生活所提出的，教師可以要求學(xué)生想想具體情境中學(xué)生會怎么做，以此提高英語知識與生活的相關(guān)程度。

第二、引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的英語知識。有了新課程標(biāo)準(zhǔn)，英語課本的大多數(shù)內(nèi)容已接近學(xué)生的真實(shí)生活。教師必須根據(jù)當(dāng)前的教材設(shè)計主題，精心創(chuàng)建適合學(xué)生實(shí)際生活的英語交流環(huán)境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)生需要執(zhí)行實(shí)際的交流任務(wù)并表達(dá)自己的思想，使得能夠進(jìn)行真實(shí)的交流活動，以一半的努力獲得雙倍的成績。在這種以生活為導(dǎo)向的教育環(huán)境中，學(xué)生可以自由、輕松地體驗學(xué)習(xí)、練習(xí)、參與、交流和協(xié)作，以發(fā)展其語言技能，思維能力，溝通和協(xié)作能力。擴(kuò)大生活教育資源，開發(fā)課本以外的資源，課堂教學(xué)不應(yīng)與教科書完全分開，也不能對教科書的內(nèi)容完全依賴，而應(yīng)基于教科書，因此，教師應(yīng)充分?jǐn)U展學(xué)生更可能對現(xiàn)實(shí)生活感興趣的教育資源，并將其納入英語教學(xué)知識中。

第三、豐富生活英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。現(xiàn)如今中職學(xué)生英語教學(xué)內(nèi)容相對過時，教師必須收集與生活相關(guān)的英語教材，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上最新的時事，豐富生活化的教育內(nèi)容。有必要將特定的英語語言教育內(nèi)容與生活化的教育資源相結(jié)合，在將生活與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起的同時，可以通過從工作、生活和社交中汲取資料來豐富生活化的英語課堂。面對單一的生活化教學(xué)法的問題，需要采用多種教學(xué)方法，可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和其他資源或者是語言實(shí)踐運(yùn)用。在以多種教學(xué)方法注入英語教學(xué)的同時，可以激發(fā)英語以生活為中心的教學(xué)氛圍，促進(jìn)英語教學(xué)工作地有效發(fā)展，并有益于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

第四、增加與生活相關(guān)的實(shí)用英語活動?？紤]到中職學(xué)校的英語教學(xué)不能在特定的實(shí)踐課程中進(jìn)行的現(xiàn)象，老師應(yīng)該積極開展相關(guān)的英語實(shí)踐活動，英語口語實(shí)踐可以劃分為不同的英語角色。可以根據(jù)英語電影和電視劇中的角色對話進(jìn)行練習(xí)，教師為學(xué)生提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的電影或電視劇。同時，開展相關(guān)的英語練習(xí)活動，例如開設(shè)英語角、英語歌唱比賽以及其他活動，可以讓學(xué)生練習(xí)英語口語。既可以體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，又能夠根據(jù)中職英語教育的現(xiàn)狀創(chuàng)建有效的補(bǔ)充材料，以提高中職學(xué)生的英語教育水平。

結(jié)語

總體而言，在生活化的教學(xué)中，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)與生活教育相關(guān)的理論知識，加深和激發(fā)學(xué)生對生活英語教育的理解，使學(xué)生充分認(rèn)識英語知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生從興趣開始，創(chuàng)造接近中學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教育環(huán)境，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引注意力，并在生活的情境中提高學(xué)生的英語技能，實(shí)現(xiàn)英語教育與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。