曹安娜

（內(nèi)蒙古開魯縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028400）

我國的課程改革在近些年不斷優(yōu)化，學(xué)科的教學(xué)模式也在不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。盡管高中語文文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一成不變的，但老師也要在不變的文言文學(xué)習(xí)中創(chuàng)造新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，只有不斷破舊立新在教學(xué)上尋求突破，才能吸引學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，以及為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在實際的高中語文文言文教學(xué)課程中，老師要明確把握住學(xué)生的興趣所在，要把文言文學(xué)習(xí)方向朝著學(xué)生興趣的方向偏移。與此同時，老師也要注重文言文內(nèi)容的教學(xué)。在創(chuàng)造新的教學(xué)模式時也要把握住學(xué)習(xí)重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與的同時牢牢掌握住基礎(chǔ)文言文知識，

一、創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)興趣

盡管文言文歷史悠久相傳至今，但是學(xué)生從小到大都是在現(xiàn)在漢語的語言環(huán)境中長大，對于古代漢語的接觸少之又少，所以優(yōu)美的文言文在學(xué)生眼里就是枯燥無味且復(fù)雜的一段文字，學(xué)生這樣的想法就很容易影響學(xué)習(xí)興趣。所以讓高中學(xué)生學(xué)好文言文的前提條件是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定要高，爭取讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)過程中，那么完成這個艱巨任務(wù)的方法就是要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。

例如：在進(jìn)行《鴻門宴》這一教學(xué)內(nèi)容的講述時，老師可以聯(lián)想到學(xué)生喜歡看影視作品，那么會有很多學(xué)生看過《楚漢傳奇》這部影視作品。在實際的教學(xué)課堂上，可以給通過多媒體的使用給學(xué)生引入電視劇中一些片段。先給學(xué)生提出項羽和劉邦分別具有什么樣的性格特點這樣的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看電視劇中的片段，這樣的教學(xué)方法一定會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。等待學(xué)生觀看結(jié)束時，投入觀看的學(xué)生一定會積極回答問題，讓大家交流自己的觀點后再引入今天《鴻門宴》的學(xué)習(xí)，并告訴學(xué)生關(guān)于劉邦和項羽的性格特點能在文章中找到正確答案，以及文章中有項羽失敗的原因。如此一來，學(xué)生就能保持住高昂的學(xué)習(xí)興趣并投入到文言文的學(xué)習(xí)中去。因此，為了提高學(xué)生文言文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高文言文教學(xué)課堂的高效，以及不斷提高學(xué)生文言文素養(yǎng)，這需要老師不斷地進(jìn)行課堂創(chuàng)新。

二、結(jié)合對比注重語法學(xué)習(xí)

每種語言都具有獨特的語法，而文言文教學(xué)過程中的重點就是語文文言文的語法。為了能讓學(xué)生掌握判斷句意的方法，學(xué)生需要掌握文言文的語法，這樣才能提高閱讀文言文的能力。與此同時，老師需要將文言文課堂的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，因為這樣不僅能達(dá)到教學(xué)的更好效果，而且還能將老師從固定的文言文中解放出來。同時還需要學(xué)生對已經(jīng)講解過的知識進(jìn)行對比，在不同知識的對比中能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶更加深刻，通過對比不同的句子以及不同的語法應(yīng)用，來提高學(xué)生對文言文語法的積累程度，以至于提高學(xué)生們對文言文的理解和掌握程度

例如：在文言文授課過程中的《荊軻刺秦王》學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該充分采用一詞多義的講解手段進(jìn)行文言文講解，通過對比法結(jié)合課外或者其他文言文一詞多義的講解，對講解文中存在一詞多義的詞語進(jìn)行解釋和講解。比如《荊軻刺秦王》這篇文章中的“軻自知事不就”和“于是荊軻遂就車而去”這兩句出現(xiàn)的“就”字，通過課外或者其他文言文的翻譯內(nèi)容進(jìn)行對比，可以找出雖然有“就”字缺失，在存在很多有差異的文言文句子。比如課外能見到的句子：待到重陽日，還來就菊花和臣具以聞表，辭職不就，還有金就礪則利等含有就字的詩句，就字的意思卻存在重大差異，再將不同的就字的含義進(jìn)行記錄收集。通過對同字不同意的手機(jī)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對待一詞多義的字的鉆研習(xí)慣，而且還可以增大學(xué)生的知識面，以至于不斷提高文言文文學(xué)素養(yǎng)的積累。

三、通過翻譯提升文言文的能力

之所以文言文教學(xué)過程中翻譯是重要環(huán)節(jié)，是因為文言文語句的復(fù)雜難懂以及比較深奧。所以文言文教學(xué)過程中的翻譯是尤為重要的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)也是很多學(xué)生難以接受的一個環(huán)節(jié)，是因為很多學(xué)生無法進(jìn)行對文言文語句進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致這樣的原因有兩種。一個是因為在語文文言文教學(xué)翻譯過程中，老師沒有進(jìn)行學(xué)生翻譯要求，而全程進(jìn)行自己翻譯和講解。另一種原因是因為學(xué)生通過購買翻譯書而不進(jìn)行再次翻譯，不通過自己的思考而直接得到翻譯內(nèi)容，這兩種影響文言文翻譯教學(xué)的因素都會導(dǎo)致文言文教學(xué)的進(jìn)展。為了解決這一翻譯難題，高中語文老師可以采用小組合作的翻譯手段進(jìn)行文言文翻譯，這樣做不僅可以提高學(xué)生在翻譯課堂上的積極性而且可以讓學(xué)生們相互幫助完善翻譯內(nèi)容。

這種小組合作翻譯的方法可以多次應(yīng)用。例如在文言文教學(xué)課程中，老師可以將翻譯任務(wù)按組分配，通過個小組的合作來完成布置學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)《赤壁賦》這篇文言文的過程中，通過學(xué)習(xí)小組的分配，來進(jìn)行分組合作完成翻譯任務(wù)。語文老師需要要求學(xué)生翻譯借助工具，只能借助于古漢語詞典，而不能使用其他翻譯工具書，通過自己小組的分工合作來完成自己小組的翻譯內(nèi)容。

四、結(jié)束語

由以上觀點可以得出，對于高中語文文言文教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，老師一定要通過優(yōu)良的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且老師需要通過改進(jìn)的教學(xué)方式，改變以往枯燥的教學(xué)課堂，而讓學(xué)生們積極參與到課堂當(dāng)中。