郭媛霞

（江西省商務(wù)學(xué)校，江西 新建 330100）

引言：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，外貿(mào)業(yè)務(wù)逐漸增多，對于商務(wù)英語專業(yè)人才的需求越來越大。當(dāng)前的中職商務(wù)英語課程的設(shè)置無法滿足于企業(yè)的用人需求，因此必須要進行教學(xué)改革，立足于教學(xué)現(xiàn)狀，加以改進，合理構(gòu)建課程教學(xué)體系。

一、中職商務(wù)英語專業(yè)課程存在問題

（一）專業(yè)課程設(shè)置目的不清晰

中職商務(wù)英語課程包含基礎(chǔ)文化課與專業(yè)課。文化課涉及語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，占總課程的比率較大在60%以上，專業(yè)課程包括交際英語、商務(wù)英語聽說等課程，占比不到40%，專業(yè)課程占課時比遠遠低于基礎(chǔ)文化課。專業(yè)課程中，與商務(wù)英語實際應(yīng)用的進出口貿(mào)易實務(wù)、模擬報關(guān)實訓(xùn)等專業(yè)卻沒有開設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，中職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多在外貿(mào)企業(yè)的進出口崗位、報關(guān)崗位上工作?，F(xiàn)有中職商務(wù)英語專業(yè)教授的知識與實際工作崗位需求嚴(yán)重脫離，造成學(xué)用脫節(jié)。這就說明，當(dāng)前中職商務(wù)英語課程設(shè)置目的不清晰，無法滿足學(xué)生畢業(yè)工作需要。

（二）專業(yè)課程內(nèi)容缺乏具體實踐

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外貿(mào)企業(yè)為了拓展海外業(yè)務(wù)，對于口譯能力強獨擋一面的商務(wù)英語翻譯人才需求量大，這類人才特別缺乏。中職院校的商務(wù)英語課程內(nèi)容普遍缺乏翻譯課，特別是具體的商務(wù)英語翻譯實踐課程內(nèi)容。當(dāng)前的課程內(nèi)容，延續(xù)傳統(tǒng)教材內(nèi)容，沒有與時俱進，與商務(wù)英語行業(yè)的發(fā)展嚴(yán)重脫鉤，造成畢業(yè)生能力無法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。同時，教學(xué)還是延續(xù)課堂教學(xué)，專業(yè)實踐活動內(nèi)容少。從事英語商務(wù)，需要從業(yè)人員具備良好的語言表達、人際交往等素養(yǎng)，這些能力的養(yǎng)成需要在具體的社會實踐、校園活動中獲得。然而，當(dāng)前的中職院校的專業(yè)課程內(nèi)容往往缺少缺乏具體實踐，造成畢業(yè)生在實際的工作中人際交往能力不足，不能很好地適應(yīng)工作需要。

（三）教師的商務(wù)英語專業(yè)能力不足

教師力量不足也是困擾當(dāng)前中職商務(wù)英語教學(xué)水平的重要因素。據(jù)調(diào)查研究，中職院校中的教師大多是師范專業(yè)的英語教師，商務(wù)英語專業(yè)、商務(wù)管理專業(yè)的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致中職院校教師的商務(wù)英語專業(yè)能力不足。受制于師資條件，無法開展系統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)，許多實用性的課程無法保證。教學(xué)現(xiàn)狀是，英語專業(yè)的教師教授商務(wù)英語專業(yè)課，商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量根本無法保證。雖然，這兩年中職院校也在大量招聘商務(wù)英語專業(yè)教師，但是這些剛出校門缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重不足，無法培養(yǎng)出應(yīng)用能力強符合市場需求的學(xué)生。

二、中職商務(wù)英語專業(yè)的課程改革與實踐策略

（一）結(jié)合實際，理清商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的思路

要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極構(gòu)建完整的商務(wù)英語專業(yè)課程體系。第一，要依托于調(diào)查研究，明確與商務(wù)英語密切相關(guān)的崗位，比如報關(guān)崗位、外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位等。第二，要明確商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的核心能力，比如翻譯能力、表達能力、外貿(mào)函電能力、報關(guān)實務(wù)操作能力等。第三，要開設(shè)實用的課程，明確教學(xué)目標(biāo)，商務(wù)英語專業(yè)的課程體系要涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)主干、專業(yè)選修、實踐活動課四大模塊。在具體的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中，要設(shè)置口語、聽說、閱讀、寫作、翻譯課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說翻譯基本能力，為以后的工作打下基礎(chǔ)。在專業(yè)基礎(chǔ)課中，要明確重點，形成專業(yè)主干課，設(shè)置會計、外貿(mào)實務(wù)、進出口貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電，聚焦提升學(xué)生的外貿(mào)商務(wù)理論知識水平。要根據(jù)學(xué)生的興趣，提供選修課程，補充學(xué)生的課程內(nèi)容，可以設(shè)置涉外交際禮儀、中西文化差異的學(xué)習(xí)，增進學(xué)生的交際能力和中西文化差異認同，適應(yīng)外貿(mào)交際環(huán)境。最重要的就是具體的實踐活動操作課程，可以設(shè)置報關(guān)模擬、電子商務(wù)操作模擬，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（二）重視基礎(chǔ)，通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

扎實的理論基礎(chǔ)知識是學(xué)好商務(wù)英語的前提。因此，要重視商務(wù)英語理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，依托于具體的實踐教學(xué)，開設(shè)法律知識、職業(yè)道德、涉外禮儀、文化認可等公共基礎(chǔ)課，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師們要做好指導(dǎo)示范，按照不同的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求和程序規(guī)范進行訓(xùn)練指導(dǎo)，通過具體實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗，增強技能。

（三）對照思路，科學(xué)合理制定商務(wù)英語專業(yè)課程

結(jié)合實際，理清商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的思路后，就可以對照思路，科學(xué)合理制定商務(wù)英語專業(yè)課程。要科學(xué)設(shè)置課程時間，確保專業(yè)業(yè)的占課時間比，同時使公共基礎(chǔ)、專業(yè)主干、專業(yè)基礎(chǔ)、實踐課、選修課在一個合理的比例分配下。

（四）加強師資，不斷提高教師的商務(wù)專業(yè)水平

教師的水平直接決定著商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，要加強師資力量建設(shè)，培養(yǎng)出專業(yè)水平高的教師。面對師資力量弱的現(xiàn)狀，必須要制定系統(tǒng)全面的方案培養(yǎng)教師的實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。定期組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，廣大教師也要樹立長期學(xué)習(xí)的理念，自覺學(xué)習(xí)，提升自我能力和素養(yǎng)。同時，學(xué)校也要注重為教師提供實踐學(xué)習(xí)的機會，增進他們的實踐經(jīng)驗，能夠在實踐中增進教學(xué)水平，成長為理論知識水平高和實踐能力強的經(jīng)驗豐富的教師。

（五）重視教材，為學(xué)生打造實用的商務(wù)英語教材

教材是教師開展教學(xué)的有效抓手，因此要重視教材，為學(xué)生打造實用的商務(wù)英語教材。要密切結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生就業(yè)崗位、學(xué)生的能力開發(fā)實用科學(xué)的教材，滿足于培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)。學(xué)?？梢越M織教師到外貿(mào)企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)用人需求，制定完整科學(xué)的教材。同時也要為學(xué)生打造實踐學(xué)習(xí)的基地，改善硬件配套設(shè)施，注重為學(xué)生提供真實的商務(wù)英語交際環(huán)境。也可以與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)場所，增進實踐能力。

結(jié)束語：合理科學(xué)設(shè)置商務(wù)英語課程，是改變當(dāng)前中職院校商務(wù)英語課程教學(xué)學(xué)用脫節(jié)的有效手段和關(guān)鍵舉措，廣大中職院校要加強探索研究，形成有效的教學(xué)體系，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為社會培育更多人才。