付海艷

（德惠市米沙子鎮(zhèn)晨光中學(xué)，吉林 長春 130304）

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中是連接小學(xué)和高中的階段，學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到高中甚至未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)前卻存在著以下問題:課堂教學(xué)不夠生動、數(shù)學(xué)概念一帶而過、不重視學(xué)生探究和推理能力的培養(yǎng)、忽視了變式的課堂訓(xùn)練等。這些都會影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而無法有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)。

在初中階段，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)理念是:讓每位學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)知識，積極探究數(shù)學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅能夠加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還能靈活地把知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，從而為他們高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中階段的學(xué)生處于人生發(fā)育的青春期，這個時期的學(xué)生對周圍一切都充滿著好奇。當(dāng)教師進(jìn)行理論教學(xué)時，學(xué)生容易感到枯燥無味，經(jīng)常在課堂上走神、發(fā)呆甚至睡覺。數(shù)學(xué)知識邏輯性極強(qiáng)且是系統(tǒng)性的，學(xué)生在課上稍不集中注意力就無法理解后面的課程。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有助于吸引學(xué)生的注意力，解決這種情況。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感、熟悉感，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“圓周角與圓心角的關(guān)系”時，可以創(chuàng)設(shè)足球場上的點(diǎn)球問題，三個人比賽點(diǎn)球，但三個人的習(xí)慣不同，喜歡的點(diǎn)球位置不同，都想在自己最有利的位置比賽，有人提出站在平行于球門的同一水平線上比賽，但有些人不同意，說這樣不公平，引起爭論。那怎么樣才能結(jié)合不同習(xí)慣，又能做到公平比賽，請同學(xué)們給他們出主意，從而進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以吸引學(xué)生的視線引起學(xué)生思考，讓學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)思維，提高教師授課的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)有效問題

新課標(biāo)對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識，大多數(shù)是無數(shù)的數(shù)學(xué)家總結(jié)推算出的概念和結(jié)論，教師讓學(xué)生有選擇地對重要知識概念推算過程，能更好地幫助學(xué)生深入理解這些復(fù)雜難懂的知識概念，還可以提高他們自主學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識的能力。教師在上課前根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)選擇知識重點(diǎn)，提出創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)演算，這樣課上學(xué)生會更加容易理解教師所講解的知識重點(diǎn)，讓學(xué)生知其概念本質(zhì)，進(jìn)而學(xué)會舉一反三。創(chuàng)設(shè)問題的選擇要具有代表性，要求符合學(xué)生的理解和認(rèn)知，讓學(xué)生可以自己探究問題關(guān)鍵之處。

例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”一章時，勾股定理是考試的重點(diǎn)，但因其概念原理簡單易懂又與生活有緊密的連接關(guān)系，教師以此為例，指導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的材料進(jìn)行演算，這樣學(xué)生就容易對勾股定理的原理概念有更深的了解和掌握。創(chuàng)設(shè)問題要在學(xué)生對本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本的了解后再提出，學(xué)生在解決問題時還可以查缺補(bǔ)漏，鞏固數(shù)學(xué)知識，深化提高自我探究學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)理念下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展小組學(xué)習(xí)

開展小組學(xué)習(xí)模式是目前初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分有效的教學(xué)方法，小組學(xué)習(xí)可以給每位學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每位學(xué)生都可以發(fā)表自己的看法和論點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的培養(yǎng)。教師要按照學(xué)生不同的性格以及不同的知識儲備，將全班的學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生集中探究討論。小組之間還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)競爭，小組之內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生間的合作競爭意識。

以“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”為例，教師就可以讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)模式，將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是輔導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生以更舒適的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自己的思考得到的知識會掌握得更牢靠，運(yùn)用也會更加方便。

三、結(jié)語

在核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、掌握并在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識能力，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題和困難，發(fā)揮自我價值，實(shí)現(xiàn)人生夢想。