胡清華

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)大河中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551718）

一、微課教學(xué)可以提供豐富的實(shí)驗(yàn)素材

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常重要的組成部分，而在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，存在著一定程度的危險(xiǎn)性。此外，在展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師必須選擇特殊的環(huán)境進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，相關(guān)的反應(yīng)物和產(chǎn)物本身具有一定的毒性或具有很強(qiáng)的腐蝕性。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，它會(huì)嚴(yán)重威脅到人們的人身安全。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中一定程度上受到了束縛。然而，化學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。因此，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才能反映化學(xué)教學(xué)的靈魂和本質(zhì)，使學(xué)生更直觀地感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，加深自己對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用微課來(lái)彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的不足。此外，視頻演示不僅更安全，而且更直觀，能讓學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還可以提供更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材，拓寬學(xué)生的視野。例如，在酸堿性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)酸堿指標(biāo)的功能，實(shí)時(shí)判斷物質(zhì)的酸堿度。而對(duì)于濃硫酸這種物質(zhì)，從化學(xué)性質(zhì)的角度分析，它具有超強(qiáng)的腐蝕性。如果在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)一點(diǎn)不小心，就會(huì)造成學(xué)生的皮膚受到影響，被腐蝕和破壞，而老師做出相應(yīng)的微課程，他們不用考慮酸堿度是否強(qiáng)，而是采用圖像模擬的方式，讓學(xué)生更直觀地感受實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程。在看微課程的這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們不僅會(huì)感到非常幽默有趣，而且還會(huì)感到快樂(lè)。因此，由于微課的廣泛應(yīng)用，很大一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)課程非常著迷。還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中，不允許有任何錯(cuò)誤。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，實(shí)際的后果會(huì)非常嚴(yán)重，會(huì)極大地威脅到實(shí)驗(yàn)人員的人身安全，但根據(jù)初中化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生必須對(duì)自己的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的掌握。比如在加熱試管的過(guò)程中，一定要多加注意。就試管的噴嘴而言，需要嚴(yán)格遵循向上傾斜的原則。只有這樣才能保證在充分加熱完成后，避免產(chǎn)生的水回流的發(fā)生，從而避免了試管爆炸的問(wèn)題。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，讓他們做實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)樽约旱木o張和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的不熟悉導(dǎo)致在操作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，危及人身安全。因此，教師應(yīng)運(yùn)用微課的方法，通過(guò)視頻的直觀演示的方式，讓學(xué)生充分了解和掌握實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的目的。

二、使用微課教學(xué)可以更加生動(dòng)直觀

在微課的世界里，抽象的問(wèn)題普遍存在，只能看，不能摸。然而，在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，它實(shí)際上包含了很多知識(shí)點(diǎn)，不僅抽象，而且難懂。化學(xué)本身是非常抽象的。因此，對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們第一次接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，會(huì)有一種或多或少令人生畏的心理。不僅如此，化學(xué)本身也是非常神秘的，因此，很大一部分學(xué)生對(duì)它很好奇，非?？释私飧?。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應(yīng)充分把握學(xué)生的這一心理，并以因材施教為主要依據(jù)。微課的應(yīng)用可以使輔助教學(xué)工作充分實(shí)現(xiàn)。通過(guò)微課的應(yīng)用，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中可以充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，并且通過(guò)微課的應(yīng)用，還可以改變過(guò)去課堂教學(xué)的僵化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的豐富性和靈活性。同時(shí)也給學(xué)生一種直觀的感覺(jué)，使學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)知識(shí)。例如，老師教“基本微?！钡倪@個(gè)過(guò)程中，我們要充分把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說(shuō)，教師要用自己的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生的微粒觀得以形成。在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氧分子的概念很難理解，因?yàn)樗敲坏降?，也看不?jiàn)的。然而，在每天的呼吸中，人它也離不開(kāi)氧分子。因此，學(xué)生對(duì)他們感到陌生和熟悉。同時(shí)，氧分子和氫分子結(jié)合在一起，通過(guò)相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，進(jìn)一步形成水分子。對(duì)于這種現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生都難以置信。學(xué)生們有很多問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可以運(yùn)用微課，以動(dòng)畫(huà)的形式展示水是如何被分解的，以及不同的原子是如何重新組合的。通過(guò)直觀的動(dòng)畫(huà)回放可以使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而為后續(xù)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握和熟練運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、使用微課教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

微課既能充分講解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的講解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)經(jīng)典問(wèn)題的學(xué)習(xí)取得突破。認(rèn)清自我的局限性，然后為良好的中考成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為微課本身而言,它不僅有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn),但也有被分散,不復(fù)雜的特點(diǎn),這將使被應(yīng)用在初中化學(xué)知識(shí)解釋的過(guò)程中有簡(jiǎn)潔的優(yōu)點(diǎn)和簡(jiǎn)潔性。在講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以進(jìn)一步達(dá)到精確性的目的。初中化學(xué)題型微課的設(shè)置完全符合當(dāng)今時(shí)代的新穎題型，非常接近中考考試中心。初中化學(xué)知識(shí)本身有相對(duì)分散的問(wèn)題,所以微課是用來(lái)連接現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò),可以讓學(xué)生回答問(wèn)題和解決難題,并積極面對(duì)高中入學(xué)考試,所以學(xué)生可以應(yīng)用化學(xué)知識(shí)分達(dá)到放松的目的,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中,它也可以更方便。總之，于微課的應(yīng)用，可以進(jìn)一步完善化學(xué)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)其構(gòu)建的充分性，還可以達(dá)到循環(huán)回放的目的，讓不同層次的學(xué)生得到幫助，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。此外,在復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,應(yīng)用微課也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固過(guò)去的知識(shí)要點(diǎn),然后深化相應(yīng)的化學(xué)知識(shí),這樣每個(gè)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,根據(jù)自己的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),然后達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。