顧 睿, 李俊高

(成都理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，成都 610059)

習(xí)近平生態(tài)文明思想是由習(xí)近平同志為主創(chuàng)立的關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的全部觀點(diǎn)、科學(xué)論斷、理論體系和話語(yǔ)體系，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央為推動(dòng)和促進(jìn)人與自然和諧對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)、黨的執(zhí)政理念和執(zhí)政方式的不斷深化和勇于變革[1]。它科學(xué)地回答了為什么建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)什么樣的生態(tài)文明、怎樣建設(shè)生態(tài)文明的問(wèn)題[2]。它既是馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系(專門)思想中國(guó)化的最新發(fā)展，也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想十分重要的組成部分；又是整個(gè)人類社會(huì)人與自然關(guān)系思想史上的重要里程碑，是當(dāng)代中國(guó)以生態(tài)文明建設(shè)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的中國(guó)方案和東方智慧，是開(kāi)展全民生態(tài)文明教育的思想源泉。為此，中央深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組、國(guó)家發(fā)改委印發(fā)了《綠色生活創(chuàng)建行動(dòng)總體方案》，其中把生態(tài)文明教育提到了各級(jí)黨委和政府的重要議事日程之中，也明確要求各級(jí)黨委和政府開(kāi)展“綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)”創(chuàng)建的行動(dòng)。高校是推進(jìn)“綠色學(xué)?！苯ㄔO(shè)的主體，也是加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明思想教育的主陣地。而高校思政課教學(xué)是開(kāi)展高校思想政治教育的主陣地，因而也是開(kāi)展生態(tài)文明教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。然而如何充分挖掘習(xí)近平生態(tài)文明思想的生態(tài)教育價(jià)值，并將之有效融入高校思政課教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)思想，對(duì)于有效推進(jìn)“綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)”建設(shè)，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義[3]。

習(xí)近平生態(tài)文明思想具有極其豐富的內(nèi)涵，為生態(tài)文明建設(shè)工作提供了重要的思想武器，也為高校思想政治教育工作提出了新的要求。周婉如(2020)認(rèn)為，高校思政課程擔(dān)負(fù)著社會(huì)主義價(jià)值觀、政治觀、生態(tài)觀教育等的重要任務(wù)[4]。楊益孜(2018)認(rèn)為，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想表達(dá)出來(lái)的精神對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的價(jià)值，它不僅僅是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，也是指引高校思政課堂穩(wěn)步發(fā)展的精神力量[5]。董曉絨(2019)在《習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思想政治教育的路徑思考》一文中提到，大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，如何在高校思想政治教育工作中貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想是當(dāng)前思想政治教育的重要任務(wù)之一[6]。張紅霞、邵娜娜(2018)也指出，要抓住思想政治理論課的主渠道，挖掘其他人文社科及其他自然學(xué)科專業(yè)課中的生態(tài)文明教育要素，并打造生態(tài)文明實(shí)踐典型，激發(fā)大學(xué)生群體的朋輩教育效應(yīng)[7]。侯利軍、付書朋(2019)提到，堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)開(kāi)展生態(tài)文明教育，既是習(xí)近平生態(tài)文明思想在高校思政教育的落地生根所要求的，又是高校在國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)中應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[8]。

通過(guò)對(duì)已有研究文獻(xiàn)的細(xì)致梳理發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們聚焦習(xí)近平生態(tài)文明思想的形成、價(jià)值及推進(jìn)中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的意義方面開(kāi)展了系列研究，取得了一批研究成果，對(duì)開(kāi)展本課題研究提供了有益的參考和借鑒。但從目前的總體情況來(lái)看，學(xué)者們對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的生態(tài)教育價(jià)值研究還有待深入，對(duì)如何利用高校課堂開(kāi)展生態(tài)文明教育研究也有待加強(qiáng)。

一、習(xí)近平生態(tài)文明思想的教育價(jià)值

習(xí)近平總書記在繼承和弘揚(yáng)馬克思主義生態(tài)思想基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實(shí)狀況，多次在重大會(huì)議上發(fā)表建設(shè)生態(tài)文明的講話，形成了內(nèi)涵豐富的習(xí)近平生態(tài)文明思想。其中，“生命共同體”概念是習(xí)近平生態(tài)文明思想的生態(tài)本體論，它是在吸取中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀生態(tài)文化、借鑒西方優(yōu)秀生態(tài)文化、充分研究當(dāng)前中國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)馬克思主義生態(tài)哲學(xué)繼承和發(fā)展的結(jié)果，具有極其重大的科學(xué)性[9]。習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)中“兩山論”的時(shí)代性、歷史性和哲學(xué)性，也形成了習(xí)近平新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的核心價(jià)值[10]。

高校思政理論課擔(dān)負(fù)著大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和生態(tài)文明思想教育的重要使命，把習(xí)近平生態(tài)文明思想融入大學(xué)生思政理論課教學(xué)，不僅能夠提升大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)道德，樹(shù)立科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀，更能培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)社會(huì)責(zé)任感，豐富高校思政理論課教學(xué)內(nèi)容。將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政理論課教學(xué)當(dāng)中，不僅是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要任務(wù)之一，也是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的應(yīng)有之義。

首先，習(xí)近平生態(tài)文明思想為高校思政理論課提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，為了保證教學(xué)高質(zhì)量有序地進(jìn)行，高校必須緊跟時(shí)代發(fā)展要求，順勢(shì)而為充實(shí)思想政治教育的生態(tài)教育資源。將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思想政治教育可以幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)生態(tài)文明思想內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培育和生態(tài)行為的養(yǎng)成。通過(guò)高校生態(tài)文明思想教育，提高大學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)并輻射到社會(huì)成員，促進(jìn)社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

其次，思想政治教育要有時(shí)效性，緊跟時(shí)代前沿，緊跟國(guó)家相關(guān)政策、方針，從而需要不斷更新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。高校要找準(zhǔn)習(xí)近平生態(tài)文明思想與思政理論課的契合點(diǎn)，讓習(xí)近平生態(tài)文明思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，使大學(xué)生思政理論課的內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需求不斷更新學(xué)科理論體系與內(nèi)容。因此，習(xí)近平生態(tài)思想融入思政理論課既豐富了高校思政理論課的內(nèi)容，又激發(fā)了大學(xué)生的熱愛(ài)大自然尊重大自然的學(xué)習(xí)興趣，能夠促進(jìn)大學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的生態(tài)文明觀。

再次，習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政理論課教學(xué)有助于高校落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀。習(xí)近平生態(tài)文明思想關(guān)注的是人與自然的關(guān)系，所以推動(dòng)生態(tài)文明思想實(shí)踐落地離不開(kāi)人，高校思政理論課堂作為落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要陣地，不僅要從知識(shí)層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的講授，更要從精神層面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生態(tài)觀。將習(xí)近平生態(tài)文明思想全方位地融入高校思政理論課教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的一部分，不僅僅是為了完善高校思政理論課教學(xué)內(nèi)容，更是為了培養(yǎng)新時(shí)代綜合素質(zhì)人才。

二、習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)進(jìn)入了生態(tài)文明建設(shè)的全新階段，新時(shí)代賦予了高校思想政治教育新內(nèi)涵和新要求。創(chuàng)新生態(tài)文明教育方式，鼓勵(lì)生態(tài)文明進(jìn)課堂是高校思想政治教育的一個(gè)重點(diǎn)。在習(xí)近平總書記提出了建設(shè)美麗中國(guó)的目標(biāo)之后，全國(guó)各地高度重視生態(tài)文明建設(shè)，高校也努力投身生態(tài)文明教育之中，并且取得了顯著成就。一方面，高校加強(qiáng)了對(duì)生態(tài)校園建設(shè)的重視，在思想政治教育課程建設(shè)方面投入了大量的人力和物力。學(xué)校開(kāi)始注重平時(shí)校園的生態(tài)化管理。例如，將校園里的垃圾桶變更為垃圾分類專用、開(kāi)展教師的生態(tài)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)建生態(tài)校園文化等，使大學(xué)生通過(guò)文化氛圍的營(yíng)造接受生態(tài)文明教育。另一方面，為提升在校大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，一些高校會(huì)不定時(shí)地舉辦一些關(guān)于生態(tài)環(huán)境知識(shí)的競(jìng)賽。通過(guò)參與知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)習(xí)和了解關(guān)于霧霾和國(guó)內(nèi)外垃圾分類等相關(guān)生態(tài)知識(shí)，大學(xué)生能夠從中學(xué)到關(guān)于減少有害氣體排放、污染防護(hù)措施、垃圾回收利用、資源再循環(huán)等生態(tài)環(huán)保知識(shí)。目前，高校開(kāi)展生態(tài)文明教育如火如荼，但教育水平還有待進(jìn)一步提高。在習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政理論課教學(xué)方面還存在一些不足：生態(tài)教育體制機(jī)制不夠完善，生態(tài)教育內(nèi)容還不夠豐富，生態(tài)教育形式還存在局限，生態(tài)教育方法有待創(chuàng)新和多樣化等。

(一)高校生態(tài)教育機(jī)制還不夠完善

在高校現(xiàn)有的思政理論課程教學(xué)中，關(guān)于生態(tài)文明的教學(xué)內(nèi)容分散于較多資源當(dāng)中，雖然在某些專業(yè)上增加了與生態(tài)、環(huán)境有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有一定的學(xué)科交叉，但其中所涉及的關(guān)于習(xí)近平生態(tài)文明思想的知識(shí)很少，高校思想政治教育理論課中關(guān)于生態(tài)文明教育的課程設(shè)置還不夠完善，缺乏體系化。在課程的設(shè)置上，雖然部分專業(yè)中存在著一部分關(guān)于生態(tài)文明教育的內(nèi)容，但大都比較寬泛，課程目標(biāo)不明確、不詳細(xì)，計(jì)劃性不強(qiáng)，也未充分反映習(xí)近平生態(tài)文明思想的相關(guān)內(nèi)容。例如，一些學(xué)校在高校思政理論課中只設(shè)置了一些基礎(chǔ)的關(guān)于生態(tài)文明知識(shí)的課程，并未從習(xí)近平生態(tài)文明思想的高度和深度來(lái)體系化設(shè)置和開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，也未從學(xué)生思想變化的角度去考慮他們的接受程度。

(二)高校生態(tài)教育內(nèi)容還有待進(jìn)一步挖掘

教材中知識(shí)板塊不完備是制約習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政理論課教學(xué)的重要原因。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要媒介，是老師傳授知識(shí)的重要工具。作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要媒介，教材必須緊跟時(shí)代步伐，不斷縫合更新其內(nèi)容。但目前高校思想政治教育課程教材還未系統(tǒng)地將習(xí)近平生態(tài)文明思想納入教材體系中，可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的片段化，不能很好地將其中關(guān)于習(xí)近平生態(tài)文明思想的內(nèi)容和知識(shí)體系化地串聯(lián)起來(lái)。高校思想政治理論課教材作為大學(xué)生接受思想政治教育的重要媒介，如果教材設(shè)計(jì)不合理不完善，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，也不利于學(xué)生正確生態(tài)觀的養(yǎng)成和踐行。

(三)高校生態(tài)教育形式還比較單一

興趣是最好的老師，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要因素，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就能激發(fā)出他們更多的求知欲望。就目前而言，盡管高校思政課堂在內(nèi)容上加入了一些生態(tài)文明領(lǐng)域的新知識(shí)，但在教學(xué)過(guò)程中形式比較單一，對(duì)大學(xué)生的主體性和參與性關(guān)注不夠，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏關(guān)注和事前了解，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率有待提高。因而，在很大程度上就會(huì)影響大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明知識(shí)的獲取和正確生態(tài)文明價(jià)值觀的樹(shù)立。

(四)高校生態(tài)教育方法有待創(chuàng)新和完善

教師作為教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重要使命。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生在學(xué)校和老師接觸的時(shí)間是最多的。因此，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)水平在很大程度上能夠影響到學(xué)生的思想水平和行為養(yǎng)成。但目前一些高校思政理論課專職教師師生比相對(duì)不高，師資力量薄弱，對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)涵掌握不深透，系統(tǒng)掌握不到位，系統(tǒng)化研究較少，在授課過(guò)程中不能很好地將這兩者有機(jī)融合。再加上教師自身對(duì)生態(tài)教育重視程度不高，就很容易導(dǎo)致專業(yè)課程目標(biāo)不明確、教育目的模糊，因此教學(xué)方法亟待創(chuàng)新和完善。

三、習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政理論課的路徑探尋

習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思政理論課教學(xué)不僅為高校思想政治教育注入了新鮮血液，也開(kāi)辟了生態(tài)文明教育的新途徑、新方式。習(xí)近平生態(tài)文明思想要融入高校思政理論課教學(xué)就必須找好切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新融入思政理論課的路徑，使其全方位、全過(guò)程融入大學(xué)生思政理論課之中。高校思想理論課教師也要學(xué)習(xí)和掌握習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要內(nèi)涵，以便于在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)和實(shí)踐。針對(duì)上文提出的問(wèn)題，本文提出以下四個(gè)方面的有效融入路徑。

(一)整合課程資源，系統(tǒng)優(yōu)化高校思政理論課內(nèi)容

高?？梢蚤_(kāi)展專門關(guān)于習(xí)近平生態(tài)文明思想的校選課程，讓學(xué)生自由參與進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和討論，也可讓學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，積極參與關(guān)于生態(tài)文明的科研活動(dòng)。比如理工科專業(yè)的學(xué)生可以讓他們對(duì)學(xué)校日常產(chǎn)生的垃圾根據(jù)它們的物質(zhì)特性、是否對(duì)環(huán)境有害等條件進(jìn)行分類；非理工科專業(yè)的學(xué)生可以讓他們參加生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽等。總之可以利用一切可以轉(zhuǎn)化的課程方式使學(xué)生參與其中，不僅能夠豐富優(yōu)化課程內(nèi)容，還能讓學(xué)生通過(guò)有效的方式接受。

(二)找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，豐富完善高校思政課教材體系

教師要加強(qiáng)高校思想政治教育四門課程的整合，注重挖掘其中關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的重要章節(jié)，與習(xí)近平生態(tài)文明思想進(jìn)行有效融合。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中應(yīng)該注重《環(huán)境保護(hù)法》關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容；《馬克思主義基本原理》中增加對(duì)馬克思主義自然觀、馬克思主義生態(tài)觀方面的學(xué)習(xí)，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明思想的理論基礎(chǔ)?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義》中增加對(duì)習(xí)近平關(guān)于建設(shè)美麗中國(guó)的美好藍(lán)圖學(xué)習(xí)，包括“五位一體”“五大發(fā)展理念”，系統(tǒng)講授毛澤東的生態(tài)建設(shè)思想、胡錦濤的生態(tài)文明觀等內(nèi)容?！吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》可增加對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)的回顧內(nèi)容，了解我們國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明的歷程。

(三)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)生態(tài)文明實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐出真知，理論的學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)踐，所以在高校思政理論課中融入習(xí)近平生態(tài)文明思想，就必須采取理論與實(shí)踐并重，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成生態(tài)文明意識(shí)和生態(tài)文明素質(zhì)。高校思想政治教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)化為思想觀念的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。要結(jié)合理論學(xué)習(xí)開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富思想政治教育的教學(xué)途徑，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。比如開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)研、參觀訪問(wèn)，也可以讓學(xué)生參與學(xué)校的生態(tài)文明建設(shè)，提高學(xué)生的生態(tài)知識(shí)水平。

在高校日常思政課程中融入習(xí)近平生態(tài)文明思想是有形的，也是無(wú)形的，營(yíng)造積極的校園生態(tài)文化也是決定習(xí)近平生態(tài)文明思想教育成功的重要因素，潛移默化地影響學(xué)生的生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使學(xué)生能夠更多地關(guān)注和了解國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展，所以高?？梢猿浞诌\(yùn)用校園官方平臺(tái)對(duì)于習(xí)近平生態(tài)文明思想的宣傳，增強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍，合理規(guī)劃美麗校園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生與校園和諧相處，讓學(xué)生在良好的物質(zhì)環(huán)境中感受到良好生態(tài)環(huán)境的魅力。同時(shí)高校要大力提倡和宣傳校園生態(tài)文明行為，用身邊人身邊事教育學(xué)生，如現(xiàn)在各大高校為了減少食物浪費(fèi)推出的“小鳥(niǎo)胃”套餐，還有節(jié)約用水、垃圾分類，從而使他們擁有良好的生態(tài)習(xí)慣。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師生態(tài)文明教育素養(yǎng)

教師不僅要學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平生態(tài)文明思想的基本內(nèi)容和核心精神，也要摸清高校思政理論課四門課程的框架脈絡(luò)，自覺(jué)建立這四門課與習(xí)近平生態(tài)文明思想建的內(nèi)在聯(lián)系，將自身的知識(shí)系統(tǒng)化。并且，專業(yè)任課教師還要和學(xué)生們的輔導(dǎo)員行政管理做好銜接工作，使知識(shí)與理論學(xué)習(xí)得以落實(shí)，把生態(tài)文明教育貫穿落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)專業(yè)教師的生態(tài)素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師組織大學(xué)生積極參加生態(tài)文化教育活動(dòng)。只有在老師的正確引導(dǎo)下，才會(huì)培養(yǎng)出具備生態(tài)人格的人才。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)目前已進(jìn)入了建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的全新階段，新時(shí)代賦予了高校思想政治教育新的使命。在當(dāng)前社會(huì)的全面轉(zhuǎn)型期，由于思想意識(shí)的多元化，大學(xué)生很容易受各種思潮的影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)意識(shí)和行為的偏差。這一系列問(wèn)題都是將來(lái)高校在生態(tài)文明教育中可能面臨的困難和挑戰(zhàn)。所以在大學(xué)生生態(tài)文明教育中，一方面要堅(jiān)持以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)；另一方面要通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思想政治理論課的全過(guò)程。