吉林省德惠市五臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué) 馮國(guó)鵬 矯 志

21世紀(jì)，信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域已經(jīng)十分廣泛。引入線上線下混合式教學(xué)模式，將現(xiàn)代信息技術(shù)整合運(yùn)用于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)，是進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的重要舉措。因此，教育信息化背景下，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息化水平，將信息技術(shù)手段科學(xué)整合運(yùn)用到教學(xué)中，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。

一、信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)線上、線下混合式教學(xué)模式的意義

由于小學(xué)階段學(xué)生的思維以及身體都沒有發(fā)育完全，在這一階段對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提高自身競(jìng)爭(zhēng)力以及綜合素養(yǎng)。線上線下混合式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，要求在實(shí)施的過程中充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)理念。通過在線教學(xué)、輔導(dǎo)可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由地交流和探討，這種學(xué)習(xí)方式打破課堂教學(xué)的束縛，解放了學(xué)生的思緒和手腳，能夠讓學(xué)生更自由、更自主地依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。線下以課堂教學(xué)為載體，學(xué)生進(jìn)行的是集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為具體，學(xué)習(xí)方法更為明確，這種模塊化的教學(xué)方式非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而線上教學(xué)是對(duì)線下教學(xué)的補(bǔ)充，線下學(xué)習(xí)的不足要利用線上進(jìn)行鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更為自主，內(nèi)容是依據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況的有益選擇。

二、農(nóng)村小學(xué)開展線上線下混合式教學(xué)模式的資源建設(shè)

線上與線下教學(xué)混合式教學(xué)模式的發(fā)展，需要建立相應(yīng)的配套設(shè)施，實(shí)現(xiàn)和完善數(shù)字化平臺(tái)才能夠更好地實(shí)施這種教學(xué)模式。利用上級(jí)教育業(yè)務(wù)部門搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生能夠通過固定的賬號(hào)登錄進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的鞏固。在平臺(tái)上，教師也可以發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以適時(shí)點(diǎn)播進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既有課時(shí)點(diǎn)播也有拓展鏈接，既能幫助學(xué)生加深知識(shí)理解和應(yīng)用，更能拓寬學(xué)生視野，獲得更多的與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容和資料。同時(shí)，教師作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的班級(jí)管理人員，需要定期通過后臺(tái)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況或?qū)W習(xí)上還存在的問題，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充，以此來滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

利用信息技術(shù)的便利性讓孩子們能夠接收到更多的名師課堂和較為豐富的教學(xué)資源，讓教育水平比較落后的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是增知、增智和拓展孩子們眼界的一個(gè)有效的手段。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，將信息技術(shù)更好地運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以在教學(xué)中選擇優(yōu)質(zhì)的視頻、動(dòng)畫和課件作為開展教學(xué)的輔助手段，或者利用遠(yuǎn)程直播的方式，讓孩子們也能感受到名師課堂的學(xué)習(xí)效果，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。

近年來，國(guó)家非常重視農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)，現(xiàn)在不僅班班通、校園通等網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，班班都安裝了實(shí)物投影儀和多媒體白板，教學(xué)設(shè)施的不斷更新讓農(nóng)村的學(xué)校也煥發(fā)出發(fā)展的生機(jī)。校園內(nèi)書聲瑯瑯，課堂內(nèi)教師熟練應(yīng)用課件，動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)過程，課堂下學(xué)生自由閱讀圖書，在網(wǎng)上查閱材料。信息技術(shù)的不斷應(yīng)用改變的是人的觀念、意識(shí)，改變的是人的學(xué)習(xí)方式和了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的途徑。信息技術(shù)的使用讓農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展走上快車道實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，只有讓孩子們接受到更好的教育，他們才會(huì)有更好的發(fā)展。

三、農(nóng)村小學(xué)開展線上線下混合式教學(xué)模式的教學(xué)措施

教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造合適的教學(xué)情境展開教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過較有趣味性的教學(xué)情境，讓孩子們產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望他們才會(huì)更專注地去學(xué)習(xí)，在課堂上才能跟著教師的節(jié)奏去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以利用信息技術(shù)的虛擬技術(shù)通過視頻以及圖片來設(shè)身處地地營(yíng)造教學(xué)情境，讓課堂也變得有聲有色。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上教師在教學(xué)“加減乘除運(yùn)算”的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生營(yíng)造出在市場(chǎng)中交易的情境，讓學(xué)生們可以分別扮演不同的角色，這樣既能夠真實(shí)的體驗(yàn)交易的過程，也可以讓他們體驗(yàn)知識(shí)生成的過程，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變成學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，交易的物品也可以設(shè)置成學(xué)生們更為喜歡的玩具，讓學(xué)生們?nèi)プ孕羞x擇自己喜歡的商品交易并進(jìn)行計(jì)算，這樣既可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓課堂氛圍變得更活躍，這樣讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠愉快地接受知識(shí)，也讓他們的數(shù)學(xué)能力在這個(gè)過程中得到了提升。

在教學(xué)的過程中，還可以巧妙利用信息技術(shù)來傳授一些講解較為困難的知識(shí)，通過動(dòng)畫、圖片媒體的呈現(xiàn)，既能夠在教學(xué)的過程中讓學(xué)生加深理解，也能夠讓他們更直觀地感受到知識(shí)生成的過程。

四、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革

在教學(xué)過程中，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。可以選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，只有讓他們產(chǎn)生更濃郁的興趣，他們才會(huì)有更強(qiáng)的求知欲和好奇心，他們才會(huì)有更強(qiáng)的專注力。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，將信息技術(shù)引入課堂中，利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師可以利用多媒體白板這種新型的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生通過畫一畫、改一改、涂一涂、擺一擺等方式來探究知識(shí)生成的過程。這樣能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有更強(qiáng)的主動(dòng)性，并且能夠更大程度地激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

教師也可以把自己錄制的微課傳遞給學(xué)生，從而促進(jìn)知識(shí)的理解和應(yīng)用。也可以根據(jù)教師分享的一些課例或問題去引導(dǎo)孩子開展更好的學(xué)習(xí)。由于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生分散在各個(gè)村屯中，居住地不集中，教師無法對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的幫扶和指導(dǎo)，采取線上線下結(jié)合這樣的方式就可以彌補(bǔ)這一不足，學(xué)習(xí)上有不懂的問題可以隨時(shí)向老師在線尋找?guī)椭?。線上線下混合式教學(xué)模式的建立真正的受益者是孩子，也必將促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

五、利用信息技術(shù)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益不斷發(fā)展的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，可以利用多媒體播放一些孩子們比較感興趣的科學(xué)視頻，或者為孩子們提供一些游戲的場(chǎng)景，讓他們不斷地參與到課堂中來。這樣能夠讓他們的專注力得到提升。比如老師可以按照一些主題活動(dòng)中所涉及的場(chǎng)景，以及所需要的圖片資料、文字資料以及聲音資料去了解活動(dòng)的場(chǎng)景，具體有什么事物、不同的事物所具有的作用是什么比如，在熱鬧的街道主題活動(dòng)中教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備模擬出一條熱鬧的街道，讓大家一起去收集所需要的物品并且進(jìn)行創(chuàng)建活動(dòng)。教師可以讓不同的同學(xué)分別代替不同的角色，站在人物的角度上去體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，這樣既可以讓他們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，也可以讓他們更好地理解活動(dòng)的意義。在他們的活動(dòng)中融入信息技術(shù)的元素，能夠讓他們的能力得到發(fā)展。有時(shí)候一些室外的活動(dòng)受天氣情況影響，但利用信息技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，可以不受時(shí)間和天氣的限制，可以用一些方法去為他們營(yíng)造一些想要的氛圍，這樣可以讓他們德、智、體、美、勞全方面得到發(fā)展和提升。

除此之外，在教學(xué)過程中也要充分考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和心理因素，注意溝通的方式方法，但不能把信息技術(shù)作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教師在這個(gè)過程中也要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，才能更好地去掌握信息技術(shù)的真正內(nèi)涵，這樣才有助于學(xué)生們更好地吸收教師所要講授的知識(shí)，所以這就需要教師付出更多的精力和時(shí)間有針對(duì)性地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，未來將會(huì)有更多的信息科學(xué)技術(shù)能夠引入小學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，農(nóng)村小學(xué)生的教育需要會(huì)受到各方面的重視，必須將農(nóng)村小學(xué)學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)能力提升提上日程，讓農(nóng)村的小學(xué)生也能夠享受到科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的紅利。在教育不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村小學(xué)教師也需要不斷提高自身素質(zhì)和能力以適應(yīng)教育改革的浪潮，信息技術(shù)下農(nóng)村小學(xué)線上線下混合式教學(xué)模式的課題研究一定會(huì)讓學(xué)生在快樂的、舒適的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中掌握更多的知識(shí)，了解更廣闊的世界。