徐利兵

（云南省紅河哈尼族彝族自治州綠春縣大水溝中學(xué)，云南 紅河 662599）

初中物理是我國(guó)現(xiàn)階段初中課堂教學(xué)體制最重要的組成部分，對(duì)于推進(jìn)初中生綜合能力的提高有著至關(guān)重要的意義。初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要從知識(shí)到技能、從過(guò)程到方法等多個(gè)層面開(kāi)始著手，不斷地提升初中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力。本文通過(guò)樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)的理念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生之間的差異性，合理安排教學(xué)及提高學(xué)生物理知識(shí)的儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維幾方面，對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

一、樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念

教師是初中物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有教師具有創(chuàng)新的意識(shí)，才能夠在實(shí)際課堂教學(xué)中，不斷地培養(yǎng)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生們展開(kāi)物理學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)過(guò)程中，初中教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，所有開(kāi)展的物理教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教師進(jìn)行的，初中生在物理課堂中只是被動(dòng)地接受物理知識(shí)，知識(shí)也只是單線進(jìn)行傳授，在思想的意識(shí)層面還沒(méi)有引起足夠重視。甚至部分教師認(rèn)為，創(chuàng)新性的課堂教學(xué)就是會(huì)跟現(xiàn)實(shí)教材教學(xué)脫軌，主要就是關(guān)注初中生提出問(wèn)題的新穎度。此觀念直接“抹殺”了創(chuàng)新性課堂教學(xué)存在的意義，成果可想而知。基于此，教師需要構(gòu)建先進(jìn)課堂教學(xué)理念，把培養(yǎng)初中生創(chuàng)新性物理學(xué)習(xí)當(dāng)做課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)，不斷地提高學(xué)生們物理創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力。初中物理教師需要以教材為基礎(chǔ)，不斷地深入挖掘課本中重難點(diǎn)物理知識(shí)，把課本中的知識(shí)點(diǎn)和新問(wèn)題相融合，鼓勵(lì)學(xué)生們應(yīng)該打破傳統(tǒng)思維的方式，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而讓初中生學(xué)習(xí)到物理知識(shí)。

二、讓學(xué)生在課堂教學(xué)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中物理教師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少說(shuō)教式課堂教學(xué)方式的使用頻率，在初中生枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)生活中，給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、積極向上的學(xué)習(xí)課堂，在課堂教學(xué)方式中應(yīng)多加入一些日常生活中的元素，讓學(xué)生們能夠找到日常生活中相關(guān)的物理知識(shí)，由此一來(lái)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而帶著目的性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新的能力。例如，初中物理教師在教學(xué)《聲現(xiàn)象》這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該根據(jù)我們實(shí)際生活中最常見(jiàn)自然的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生們進(jìn)行展開(kāi)提問(wèn)：“在夏季時(shí)，我們通常能夠遇見(jiàn)下雨天氣，那么我們?yōu)槭裁磿?huì)先看到閃電再聽(tīng)到打雷聲呢？怎樣運(yùn)用物理的知識(shí)來(lái)解釋這一現(xiàn)象呢？讓學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行充分思考，并且發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師在給予肯定后，再給學(xué)生們總結(jié)比較規(guī)范的回答。通過(guò)有效地結(jié)合實(shí)際生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象與相關(guān)物理的實(shí)驗(yàn)，能夠最大限度地挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，學(xué)生們的注意力更加集中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、把握學(xué)生之間的差異性，合理安排教學(xué)

在初中生的身上都會(huì)有著較強(qiáng)的個(gè)人特征，而其中最明顯的特點(diǎn)就是他們都處在青春叛逆期。初中物理教師一定要牢牢地抓住學(xué)生們的這一特點(diǎn)，把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，在課下設(shè)計(jì)有新意及有特點(diǎn)的課堂教學(xué)方案，把它運(yùn)用到教學(xué)的環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高。例如，初中物理教師在教學(xué)《電流和電路》這一內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生們準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)的教具，如電池、小燈泡、導(dǎo)線及電源的開(kāi)關(guān)等有關(guān)材料，讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的現(xiàn)象，思考如何才能讓小燈泡亮起來(lái)；或是把學(xué)生們分為不同學(xué)習(xí)的小組，讓他們可以在小組中交流討論，在小組的相互協(xié)作中讓燈泡亮起來(lái)，學(xué)生們?cè)谒伎己?，小組成員間也可以展開(kāi)大膽地試驗(yàn)操作，在展開(kāi)實(shí)際操作過(guò)程中，教師需要時(shí)刻地觀察學(xué)生們，對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)解釋，讓他們可以真正地運(yùn)用物理知識(shí)去解決日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。

四、提高學(xué)生物理知識(shí)的儲(chǔ)備量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

倘若只是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)教材上的物理知識(shí)，學(xué)生們可能會(huì)很難在物理學(xué)習(xí)層面有所突破，因此初中物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要注意在原有物理知識(shí)之上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的拓展，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和對(duì)新鮮事物的接受能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，還可以提高自身創(chuàng)造的能力。例如，教師在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生們講解課本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該讓他們充分地思考聲音是如何傳播或聲音是通過(guò)哪種形式產(chǎn)生的等問(wèn)題。教師還可以通過(guò)課堂教學(xué)，給學(xué)生們播放一些關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)操作方面的視頻，學(xué)生們?cè)谟^看實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可能不自覺(jué)地用自己的眼睛、耳朵等器官，邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅可以有效地提高學(xué)生們的創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們歸納的能力。

五、結(jié)論

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展要求有效培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng)，除了知識(shí)應(yīng)用與傳承之外，最主要的還是創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)的要求。在新課改的背景之下，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)及能力是非常重要的。初中物理課堂的教學(xué)需要將對(duì)初中生創(chuàng)新能力的提高及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，才能夠符合在新課改背景之下的課堂教學(xué)創(chuàng)新的初衷。