文/薛雨（山東大學(xué)圖書館）

2015年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》指出：圖書館是“校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地”“（圖書館）應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動”[1]。加強閱讀推廣理論研究及成果應(yīng)用；加大文獻資源應(yīng)用推廣力度；舉辦全民科普與閱讀活動；完善閱讀推廣活動成果評價機制；加強業(yè)內(nèi)力量整合和社會合作；推進和創(chuàng)新多元素養(yǎng)教育”的任務(wù)舉措[2]。因此，高校圖書館開展閱讀推廣活動、推進閱讀推廣品牌建設(shè)既有助于吸引讀者走進圖書館，又是基于自身發(fā)展建設(shè)需求的重要內(nèi)容，更是營造良好閱讀環(huán)境、打造文化育人陣地的重要舉措。

一、閱讀推廣內(nèi)涵及品牌建設(shè)意義

近年來，高校圖書館界關(guān)于開展閱讀推廣活動、推進閱讀推廣品牌建設(shè)的研究成果如雨后春筍般涌現(xiàn)，諸多專家學(xué)者也圍繞閱讀推廣的定義、特征等進行了研究討論。如：謝蓉認(rèn)為，閱讀推廣活動本質(zhì)上是一種傳播活動，其目標(biāo)是“促進知識分享、提升精神層次、獲得有用信息以及愉悅身心”[3]，而圖書館層面的閱讀推廣則是“利用信息資源、設(shè)備設(shè)施、專業(yè)團隊和社會關(guān)系等各種條件，鼓勵各類人群成為圖書館的讀者，并培養(yǎng)其閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣或提升其信息素養(yǎng)的各種實踐”[4]；張懷濤教授認(rèn)為，簡義上的閱讀推廣是“社會組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關(guān)活動”，而詳細意義上的閱讀推廣則是“社會組織或個人為促進閱讀這一人類獨有的活動，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴展閱讀的作用范圍，增強閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業(yè)”[5]；范并思教授認(rèn)為，圖書館最有價值、也最符合核心價值的閱讀推廣應(yīng)該是面向特殊人群的閱讀推廣，其服務(wù)目標(biāo)有三：使不愛閱讀的人愛上閱讀、使不會閱讀的人學(xué)會閱讀、使閱讀有困難的人跨越閱讀障礙[6]；于良芝教授根據(jù)圖書館界從事閱讀推廣工作的經(jīng)驗，提出圖書館閱讀推廣主要是指“以培養(yǎng)一般閱讀習(xí)慣或特定閱讀興趣為目標(biāo)而開展的圖書宣傳推介或讀者活動”[7]；王波教授認(rèn)為，圖書館閱讀推廣是指“通過精心創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導(dǎo)到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動”[8]。

在對閱讀推廣的定義、特征進行研究討論的同時，諸多專家學(xué)者的研究成果表明，圖書館開展閱讀推廣活動有助于引導(dǎo)讀者激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、保障閱讀質(zhì)量、提高閱讀能力等。

因此，作為校園文化建設(shè)的重要陣地以及學(xué)生成長成才的第二課堂，圖書館開展閱讀推廣品牌建設(shè)工作將有助于提升閱讀推廣活動成效，進而為高?！叭恕备窬謽?gòu)建和“立德樹人”根本任務(wù)實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、山東大學(xué)圖書館閱讀推廣活動開展及品牌建設(shè)實踐

為引導(dǎo)讀者了解圖書館、走進圖書館、使用圖書館，激發(fā)濃郁閱讀興趣、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，近年來山東大學(xué)圖書館以世界讀書日和新生季、畢業(yè)季為契機，組織開展了一系列閱讀推廣活動。

自2014年起，山東大學(xué)圖書館開始舉辦文化節(jié)活動，迄今為止已成功舉辦八屆。其中：2014年文化節(jié)主題為“樂書·悅讀·求知·明理”；2015年文化節(jié)主題為“品讀·視野·創(chuàng)意·分享”；2016年文化節(jié)主題為“暢讀·品味·傳承·探求”；2017年文化節(jié)主題為“悅讀點亮智慧，書香浸潤人生”；2018年文化節(jié)主題為“閱讀提升自信，文化引領(lǐng)未來”；2019年文化節(jié)主題為“明德·修身·致新·圖強”。2020年結(jié)合疫情防控形勢，圖書館舉辦了面向人文、理工、醫(yī)學(xué)三大學(xué)科的“知書·達理·仁醫(yī)”文化節(jié)活動。

在組織開展文化節(jié)活動的同時，圖書館還結(jié)合新生入校和老生畢業(yè)離校兩大重要時間節(jié)點，自2018年起創(chuàng)新開展迎新季、畢業(yè)季活動。2020年迎新季活動以“青春·相約——逐夢山大，青春啟航”為主題，迎新季活動以“新知·相約——百廿山大，致領(lǐng)未來”為主題，共包括四項內(nèi)容：一是“圖·樂迎”新生報到日活動，在新生報到期間，圖書館通過設(shè)置迎新展臺、發(fā)放迎新活動宣傳彩頁等方式，讓新生感受到親切問候和細致服務(wù)；二是“圖·樂讀”新生共讀《山東大學(xué)堂章程（節(jié)選）》活動，圖書館通過浩然書社公眾號、“讀書分享”活動群等發(fā)布閱讀通知、開展話題研討，引導(dǎo)新生分享讀書心得、感悟山大精神；三是“圖·樂學(xué)”新生入館培訓(xùn)活動，圖書館采用線上線下相結(jié)合的形式向新生介紹館舍空間、設(shè)備使用及特色服務(wù)等；四是“圖·樂游”走進圖書館，由館員或志愿者帶領(lǐng)新生參觀全館，實地講解資源和服務(wù)情況，幫助新生快速了解和掌握圖書館使用技巧。此外，圖書館還以“青春·記憶”為主題連續(xù)舉辦了四屆畢業(yè)季活動，活動內(nèi)容主要包括時光印記、時光影像、時光之語、時光記憶、時光流傳、時光饋贈等。

在組織開展線下活動的同時，山東大學(xué)圖書館還積極借助微信公眾號平臺，開展宣傳與閱讀推廣活動。該公眾號于2013年9月上線運行，以“宣傳推廣，服務(wù)讀者”為目標(biāo)，面向讀者開展閱讀資訊推介和閱讀推廣服務(wù)。從公眾號平臺架構(gòu)來看，該公眾號主要包括“資源檢索”“服務(wù)導(dǎo)航”和“我的”三個一級菜單，其下又包括館藏查詢、學(xué)術(shù)檢索、學(xué)術(shù)視頻、入館/座位預(yù)約、講座與培訓(xùn)、捷閱通、圖書館門戶、山大圖苑、新生指南等多個子菜單。為進一步了解山東大學(xué)圖書館借助微信公眾號開展的閱讀推廣活動情況，筆者截取了近半年的推文信息，據(jù)統(tǒng)計，該時段內(nèi)圖書館公眾號共發(fā)布推文210篇，其中書單推介（包括紙質(zhì)圖書和數(shù)據(jù)庫介紹等）占比23%，活動通知（包括開展學(xué)術(shù)素養(yǎng)競賽、圖書閱讀活動等）占比33%，服務(wù)宣傳（包括新進資源推薦、創(chuàng)新服務(wù)推廣、讀者成果展示等）占比29%，講座信息（包括開設(shè)信息素養(yǎng)培訓(xùn)和資源使用講座等）占比15%。對發(fā)文內(nèi)容進行深入分析，發(fā)現(xiàn)大部分內(nèi)容為結(jié)合圖書館實際情況開展的館藏資源推薦和活動信息推送，新穎性、時效性較強。

此外，為增進讀者對圖書館服務(wù)動態(tài)的了解，2002年圖書館還在吸收原三校圖書館（山東大學(xué)圖書館、山東醫(yī)科大學(xué)圖書館、山東工業(yè)大學(xué)圖書館）小報優(yōu)勢基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦了館報《山大圖苑》。該報在宣傳推廣圖書館業(yè)務(wù)方面發(fā)揮了良好作用，搭建起了圖書館與讀者之間的交流溝通橋梁。

三、高校圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)啟示

基于山東大學(xué)圖書館閱讀推廣活動相關(guān)實踐，結(jié)合當(dāng)前高校圖書館現(xiàn)實情況，筆者認(rèn)為高校圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)可從開展創(chuàng)意文化活動、擴大館藏資源推介、優(yōu)化信息素養(yǎng)課程、營造優(yōu)雅閱讀空間等方面入手。

首先，面對讀者日益增長且愈發(fā)挑剔的閱讀需求，圖書館要想吸引讀者目光，就必然要采用一些獨具特色、富有創(chuàng)意的形式，而創(chuàng)意文化活動作為一種既符合圖書館文化底色、又有助于激發(fā)讀者興趣的方式，在圖書館開展閱讀推廣品牌建設(shè)中具有顯著優(yōu)勢。因此，高校圖書館可以從開展創(chuàng)意文化活動入手，如館舍墻面涂鴉、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、傳統(tǒng)文化體驗活動等，通過具有互動性、趣味性、新穎性的活動，提高讀者黏性、引領(lǐng)文化風(fēng)尚。

其次，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者獲取所需資源的方式也從翻閱紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)向線上線下閱讀相結(jié)合，部分讀者習(xí)慣于使用網(wǎng)絡(luò)資源，對圖書館的需求也變得更加具體直接。因此，高校圖書館可以借助新媒體平臺，通過館藏資源推介，包括電子圖書介紹、線上活動推薦等方式，幫助讀者有針對性地查找所需信息資源、挖掘深層閱讀興趣，進而增強讀者對圖書館的依賴性，打造文化育人陣地。

再次，閱讀是品味和感受美的過程，而信息素養(yǎng)課程在幫助讀者更好地利用圖書館資源的同時，也有助于增進讀者對圖書館美的體驗。因此，高校圖書館可以從優(yōu)化信息素養(yǎng)課程教學(xué)入手，積極推進微課、慕課、直播、錄播、在線研討會、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教育模式與圖書館育人的有機結(jié)合，完善多元化信息素養(yǎng)教育體系，為讀者提供集智慧感知、豐富資源、科學(xué)管理、自主學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流于一體的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，推進圖書館教育資源向人才培養(yǎng)匯聚和轉(zhuǎn)化。

最后，良好的文化環(huán)境有助于幫助讀者激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，圖書館作為充滿書香氣息的文化空間，其內(nèi)部環(huán)境具有學(xué)校其他部門不具備的獨特氛圍。因此，在閱讀推廣品牌建設(shè)工作中，圖書館可以從營造舒適宜人的閱覽環(huán)境入手，利用閱覽室、服務(wù)大廳、館內(nèi)走廊、戶外平臺等為讀者提供多樣化閱讀學(xué)習(xí)空間，建設(shè)交互式、分享式閱讀環(huán)境，打造沉浸式閱讀體驗場景，促進讀者的自主、泛在、協(xié)作以及個性化閱讀。

四、結(jié)語

高校圖書館開展閱讀推廣品牌建設(shè)是吸引讀者走進和使用圖書館資源的重要手段，也是推進圖書館事業(yè)發(fā)展、打造校園文化育人的重要依托。高校圖書館在閱讀推廣品牌建設(shè)過程中，既要通過豐富多彩的文化活動激發(fā)讀者閱讀興趣，又要依靠海量的文獻信息資源豐富讀者閱讀體驗，既要通過多元化信息素養(yǎng)課程來增強讀者閱讀能力，又要通過優(yōu)雅的借閱環(huán)境來提升讀者閱讀成效。

相關(guān)鏈接

高等學(xué)校圖書館擔(dān)負(fù)著為教學(xué)和科研服務(wù)的雙重任務(wù)，是培養(yǎng)人才和開展科學(xué)研究的重要基地之一。其任務(wù)包括：

①采集各種類型的文獻資料，進行科學(xué)的加工整序和管理，為學(xué)校的教學(xué)和科學(xué)研究工作提供文獻資源保障。

②開展閱覽和讀者輔導(dǎo)工作。

③開展讀者教育，培養(yǎng)師生的情報意識和利用文獻情報的技能。

④開展參考咨詢和情報服務(wù)工作，開發(fā)文獻情報資源。

⑤統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全校的文獻情報工作。

⑥開展館際協(xié)作，實現(xiàn)更大范圍的資源共享，參加全國圖書館和情報事業(yè)的整體化建設(shè)。

⑦開展學(xué)術(shù)研究和交流活動。