文/任金鳳（昆明理工大學(xué)）

一、高校研究生核心課程建設(shè)的概念

加強(qiáng)核心課程建設(shè)可以進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)水平的提升，一般而言，課程建設(shè)包括規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程兩個(gè)重要組成元素，其主要呈現(xiàn)出注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲、專業(yè)性強(qiáng)、前瞻性強(qiáng)等三個(gè)方面的特點(diǎn)。

進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)期，只有不斷利用新時(shí)代蓬勃發(fā)展的信息技術(shù)和各類資源改進(jìn)教學(xué)方法和手段，才能確保課程教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。需要注意的是，在課程建設(shè)過(guò)程中，要進(jìn)一步注重質(zhì)量和效益的關(guān)系，實(shí)行分類指導(dǎo)，促進(jìn)研究生自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力與研究能力。

二、新經(jīng)濟(jì)時(shí)期高校研究生核心課程建設(shè)意義

（一）學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必然要求

在復(fù)雜多元化的就業(yè)環(huán)境下，高校更應(yīng)該將目光聚焦于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的需要，這就對(duì)高校核心課程建設(shè)提出了更高要求。任課教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，不能再局限于傳統(tǒng)教學(xué)思想，而是要在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，更加注重夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，以便幫助學(xué)生更好地走向社會(huì)。

（二）促進(jìn)研究生教育改革與創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展，“云平臺(tái)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等的到來(lái)帶來(lái)了很多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對(duì)此，高校在加強(qiáng)相關(guān)核心課程的建設(shè)時(shí)，就要不斷順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用整合好各類資源將專業(yè)核心課程打造為精品課程，加大團(tuán)隊(duì)的影響力和宣傳力度，通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)行優(yōu)質(zhì)課程資源共享，讓這些成果能為更多人服務(wù)，滿足畢業(yè)生和社會(huì)從業(yè)者等群體的學(xué)習(xí)需求，甚至可以依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。

同時(shí)，內(nèi)容質(zhì)量也要跟上，要形成豐富、創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，要求教師時(shí)常學(xué)習(xí)，注意跟蹤學(xué)科前沿，以便向?qū)W生展示最新的研究成果和進(jìn)展。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，掌握核心課程的學(xué)習(xí)技能，從而主動(dòng)參與推動(dòng)其他課程的建設(shè)，通過(guò)學(xué)校，教師和學(xué)生，乃至全社會(huì)的力量一定會(huì)更快整體提升專業(yè)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校研究生核心課程的建設(shè)不僅能適應(yīng)中國(guó)教育發(fā)展的要求，而且也可以促進(jìn)中國(guó)教育的改革與創(chuàng)新。

（三）課程團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和提升的需要

高校核心課程并非一日之功，也并非一朝一夕就可以建設(shè)好的，需要建設(shè)課程組成員參與整個(gè)課程建設(shè)，同時(shí)也可以讓課程組主要成員參與其他課程建設(shè)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，多種途徑培養(yǎng)和提高課程組成員的教學(xué)能力和課程建設(shè)能力，這需要增強(qiáng)教師教育教學(xué)的基本功，在課堂中關(guān)注學(xué)生，切記不能一言堂，在教學(xué)的過(guò)程中注重培養(yǎng)和形成深厚的、具有自己風(fēng)格特色的教學(xué)藝術(shù)。課程中需要把握好教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，講解要生動(dòng)通俗、重點(diǎn)突出等，在教學(xué)中注重直觀性和生動(dòng)性，運(yùn)用多種形式為學(xué)術(shù)服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)，將先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和提升，提升課程建設(shè)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新經(jīng)濟(jì)時(shí)期推進(jìn)高校研究生核心課程建設(shè)的具體策略

（一）深化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

獨(dú)木不成林，團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。對(duì)于核心課程建設(shè)而言，要特別注重教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在課程建設(shè)和申報(bào)方面，要事先做好調(diào)研和規(guī)劃，請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者掛帥，由至少4名青年骨干教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)兩三年的建設(shè)并逐步完善，在牽頭人的指導(dǎo)下，逐步形成一個(gè)研究生指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，使高水平的博士、講師加入研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍中來(lái)。

（二）壯大和增強(qiáng)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍

高校研究生核心課程建設(shè)需要一批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。為進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，一方面，要加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)，通過(guò)不同的形式鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行短期進(jìn)修或者參加一些專家教研活動(dòng)觀摩學(xué)習(xí)；另一方面，要加強(qiáng)各學(xué)校之間的合作交流，充分開(kāi)發(fā)利用好學(xué)校的教學(xué)資源，特別加強(qiáng)對(duì)青年教師的引導(dǎo)和幫助，以優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶徒弟的方式爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)迅速提高青年教師的教育教學(xué)水平，以促進(jìn)整體教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)

要清楚認(rèn)識(shí)核心課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用，正確處理核心課程建設(shè)與其他課程改革之間的關(guān)系，做到互相促進(jìn)和補(bǔ)充，同時(shí)，要不斷完善研究生課程設(shè)置的體系和結(jié)構(gòu)，使其更加趨于合理化，以多方位滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

另外，也要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方式，研究生核心專業(yè)課程必須能夠及時(shí)反映本領(lǐng)域的最新科技成果，要積極整合優(yōu)秀教改成果，做到博采眾長(zhǎng)，積極踐行教育教學(xué)新思想，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（四）教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

研究生核心課程的建設(shè)離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的融入。一方面，核心課程教材應(yīng)為一整套精品教材，要鼓勵(lì)優(yōu)秀的核心課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)完成相應(yīng)的編纂工作；另一方面，要充分利用各種教學(xué)技術(shù)資源，積極搭建課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以方便更多不同層次的學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)核心課程，提高其專業(yè)能力，不至于畢業(yè)就失業(yè)。對(duì)于在線教學(xué)平臺(tái)資源而言，要更多關(guān)注到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作、協(xié)作學(xué)習(xí)。

（五）建立科學(xué)合理的管理機(jī)制

實(shí)踐永無(wú)止境，解放思想永無(wú)止境，高校研究生專業(yè)核心課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性教學(xué)工作，需要貫徹穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，不能急于求成，必須腳踏實(shí)地不斷抓好。為此，各學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，重視課程建設(shè)，其一，可以對(duì)課程建設(shè)有一定的規(guī)范性，按照原計(jì)劃設(shè)想有計(jì)劃有組織進(jìn)行，牽頭的負(fù)責(zé)人負(fù)主要責(zé)任，帶領(lǐng)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)工作；其二，可以定期組織有關(guān)專家對(duì)各類課程進(jìn)行有效指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于還存在不足的課程技術(shù)提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，尤其是在線教育教學(xué)內(nèi)容需要隨時(shí)代變化而不斷升級(jí)和更新；其三，對(duì)于建設(shè)的好的課程可以鼓勵(lì)，給予各方面支持，開(kāi)展相關(guān)講座和推文的形式將優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行展示和宣傳；其四，對(duì)核心課程建設(shè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)管理，對(duì)于前期做得好，后續(xù)建設(shè)工作不力、水平明顯下降的課程，又沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行整改的，可以取消相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，以此為懲戒。通過(guò)這些管理，希望核心課程建設(shè)能夠真正地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)研究生專業(yè)核心課程建設(shè)的有效性，體現(xiàn)新時(shí)代的教育管理理念，以更好滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求。