文/林路珍（江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）

現(xiàn)代藝術(shù)主要是指數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)的綜合，通過(guò)將數(shù)字藝術(shù)運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中成為室內(nèi)設(shè)計(jì)一項(xiàng)偉大的創(chuàng)新，它為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了更多的發(fā)展可能，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式更加豐富多彩，同時(shí)也大大縮短了設(shè)計(jì)的整個(gè)流程。由于數(shù)字藝術(shù)本身具有獨(dú)特的魅力，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的一項(xiàng)新的要求，它通過(guò)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式，大大地提高了教學(xué)的效率。

一、在室內(nèi)設(shè)計(jì)教字中應(yīng)用數(shù)學(xué)藝術(shù)的意義

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出以及創(chuàng)造出舒適的居家環(huán)境，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)于居家條件的要求也在無(wú)形提升。然而，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)手段依舊是手工繪圖，而且手工繪圖僅僅停留在平面設(shè)計(jì)，因此，表達(dá)空間十分有限，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)給人一種枯燥乏味感，其中，視覺(jué)沖擊力也不夠強(qiáng)烈，不能滿足人們對(duì)于居住條件的各種要求，除此之外，傳統(tǒng)手工繪圖的過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，并且花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，一旦要進(jìn)行修改，整個(gè)設(shè)計(jì)作品就要重新進(jìn)行，因此，通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化藝術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，真正地達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)三維的效果，不斷地強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)的視覺(jué)要求，通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化的技術(shù)，能夠更加直觀、真實(shí)地反映出室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，從而提升室內(nèi)設(shè)計(jì)的效果。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在初步確定設(shè)計(jì)思路之后，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行直接的制作，通過(guò)運(yùn)用虛擬的三維空間，直觀地表達(dá)出設(shè)計(jì)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化技術(shù)主要依賴(lài)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)的方式，能夠?qū)Ω黜?xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的處理，并且能根據(jù)使用者的要求進(jìn)行色彩搭配，使得畫(huà)面更加真實(shí)，呈現(xiàn)的畫(huà)面感更加有吸引力，繪圖的形式也是多樣化的，并且能對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的記錄。在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用軟件對(duì)設(shè)計(jì)邏輯進(jìn)行有效的計(jì)算，得出大致的圖形框架，有效地縮短設(shè)計(jì)的時(shí)間，并且將設(shè)計(jì)的過(guò)程更加簡(jiǎn)便化，更好地幫助學(xué)生整理設(shè)計(jì)思維[1]。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)中數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)上的運(yùn)用是一次全新的變革。傳統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)中包括了CAD、PS、3Dmux等軟件，在早期數(shù)字教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新的室內(nèi)設(shè)計(jì)軟件層出不窮，以往的這些技術(shù)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)要求，通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的軟件，能夠更好地反映出室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

（一）改變傳統(tǒng)繪制方式

隨著數(shù)字藝術(shù)的變革，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨著一次大膽的變革，數(shù)字技術(shù)成為當(dāng)前設(shè)計(jì)的重要應(yīng)用技術(shù)。

在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先，按照學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行確定，然后利用Crasshopper對(duì)圖形進(jìn)行操作，這樣的方式可以讓圖形化的界面快速呈現(xiàn)。由于人類(lèi)對(duì)于圖像的理解和敏感度會(huì)高于枯燥的代碼以及數(shù)字，這樣的方式使得設(shè)計(jì)師能夠與自己的設(shè)計(jì)充分融為一體，不斷地開(kāi)拓自己的思維，更為深層次的要求是他擁有即時(shí)化的參數(shù)設(shè)計(jì)。所謂即時(shí)化主要是設(shè)計(jì)師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，可以將每一個(gè)步驟體現(xiàn)出來(lái)，它不同于其他的腳本代碼，不僅需要專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還需要會(huì)編程的設(shè)計(jì)師在完成編輯程序之后，更好地體現(xiàn)出我們所想象的空間。

對(duì)于這種虛擬三維空間的教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生腦補(bǔ)關(guān)于各個(gè)空間的概念，同時(shí)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的思考，特別是針對(duì)設(shè)計(jì)初學(xué)者，很容易對(duì)空間概念出現(xiàn)混淆，這樣的方式能夠減少傳統(tǒng)教學(xué)中室內(nèi)設(shè)計(jì)的練習(xí)，大大提高教學(xué)的質(zhì)量[2]。

（二）有效提高繪圖效率

通過(guò)將數(shù)字藝術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)融合，使得設(shè)計(jì)的內(nèi)容更加豐富，設(shè)計(jì)的過(guò)程更加方便快捷，設(shè)計(jì)師能夠隨時(shí)將自己想要的創(chuàng)意呈現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)利用GC軟件，GC軟件的核心是一種更加有邏輯順序的軟件，它能將數(shù)據(jù)鏈特征以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，GH軟件也能夠滿足設(shè)計(jì)方案從開(kāi)始到結(jié)束任何階段的修改過(guò)程。

GC與GH的操作界面，通過(guò)將參數(shù)之間的關(guān)聯(lián)性結(jié)合在一起，計(jì)算機(jī)按照既定的程序和邏輯進(jìn)行計(jì)算，從而得出所需要的圖形，這些是按照某種特定的順序和命令，組成的一種腳本文件，這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程能夠大大節(jié)省時(shí)間，提高設(shè)計(jì)的效率，是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的一大進(jìn)步[3]。

（三）現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法

將數(shù)字藝術(shù)運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅忽視了傳統(tǒng)手繪的不足之處，同時(shí)還能夠有效地將它們互相彌補(bǔ)，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提[4]。

比如說(shuō)Adobe軟件的使用，這個(gè)過(guò)程不僅能夠?qū)⒁酝氖掷L制圖和科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)繪畫(huà)的模式，同時(shí)，利用數(shù)字軟件進(jìn)行繪圖的方式更加便捷高效，因此，可以將所繪的圖形全部打印出來(lái)，就是圖形的最初框架，設(shè)計(jì)人員在此基礎(chǔ)上，可以隨時(shí)進(jìn)行更改，這種方式較為快捷，并且可以進(jìn)行多次打印，最終得到意想不到的效果[5]。

（四）作品更具視覺(jué)沖擊力

常規(guī)的工程圖紙?jiān)O(shè)計(jì)是非?？菰锊⑶曳浅Ｈ唛L(zhǎng)，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)呈現(xiàn)效果一般。這些年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品被制作成視覺(jué)效果展板的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)展覽中獲得一致好評(píng)。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中更加重視展覽的效果，從而提升了室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平[6]。

三、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)存在著嚴(yán)重的不足

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化的技術(shù)，設(shè)計(jì)出合適的并且功能齊全的住宅，同時(shí)又符合使用者的身心特點(diǎn)和空間環(huán)境。隨著現(xiàn)代教學(xué)體制的改革深入，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念和模式很難符合當(dāng)前教學(xué)的要求。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)不足的表現(xiàn)有以下兩方面:

（一）教學(xué)觀念陳舊

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與美術(shù)專(zhuān)業(yè)有很大的區(qū)別，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，人們?cè)谶M(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的概念，沒(méi)有進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校的教師定向思維，總是用美術(shù)教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)當(dāng)成室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，在這種陳舊落后的教學(xué)觀念下，影響了學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展，長(zhǎng)此以往大大降低了學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的認(rèn)知，最終影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，特別是為了應(yīng)付教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行抄襲等，這些都是嚴(yán)重阻礙我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的重要因素[6]。

（二）教學(xué)模式機(jī)械

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式機(jī)械化教學(xué)嚴(yán)重，使得課堂教學(xué)枯燥乏味。教師的教與學(xué)生的學(xué)之間不成正比，也就是說(shuō)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有考慮到室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特殊性給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，在進(jìn)行知識(shí)傳授過(guò)程中，依舊采取填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生就像一只容器，在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)于這種機(jī)械性的教學(xué)模式，讓學(xué)生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，而不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)于教師教學(xué)的情況，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的探索欲望不強(qiáng)烈，沒(méi)有主動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，傳統(tǒng)機(jī)械化的教學(xué)方式，抹殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從而降低了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，然而，這些能力恰恰是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所不可缺少的素質(zhì)[7]。

四、數(shù)字藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)效果變得更加豐富

通過(guò)將數(shù)字藝術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)融為一體，能夠簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的流程，同時(shí)提高繪圖的效率，達(dá)到降低對(duì)學(xué)生思維的束縛，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方向上來(lái)，在數(shù)字化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠結(jié)合設(shè)計(jì)圖紙的尺寸，設(shè)計(jì)出精確的模型，特別是針對(duì)一些后續(xù)的編輯以及制作，可以按照設(shè)計(jì)的要求，對(duì)模型的大小屬性進(jìn)行調(diào)整和修改，在這個(gè)過(guò)程中需要提供完整的數(shù)據(jù)以及設(shè)計(jì)理念。在以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中繪圖程序都是需要計(jì)算機(jī)完成，再將數(shù)字軟件應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行講解和分析，并且演示制作的整個(gè)流程，針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，從而提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的應(yīng)用真正達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的[8]。

（二）數(shù)字藝術(shù)的運(yùn)用推動(dòng)了教學(xué)升級(jí)

在數(shù)字化時(shí)代的背景下，各種新觀念和新技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而改變教學(xué)方式，使得教學(xué)模式更加重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教授為主，而通過(guò)靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生研究為主體。最新的教學(xué)模式下，是由教師為引導(dǎo)，讓學(xué)生自己構(gòu)建教學(xué)理念，而不是成為知識(shí)的被灌輸者。

教師要根據(jù)室內(nèi)環(huán)境再結(jié)合不同需求使用者的要求，在虛擬空間當(dāng)中調(diào)用各種手段。這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種培養(yǎng)，讓學(xué)生將設(shè)計(jì)理念更加貼近當(dāng)代人對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的具體要求，從而符合時(shí)代發(fā)展的特征，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)人才[9]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)字藝術(shù)是一種全新的藝術(shù)形式，它跨越了計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)人才要求更高，更加重視專(zhuān)業(yè)人才的能力。

數(shù)字藝術(shù)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求以及教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新，是一種全新的教學(xué)模式。除此之外，作為教師也要緊跟時(shí)代的步伐，制造出新的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出新的教學(xué)模式，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地滿足社會(huì)以及涉及人才的具體需求。