亓亞偉

（山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)汶源學(xué)校，山東 濟(jì)南 250000）

一、在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的作用

小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的學(xué)科。與其他學(xué)科不同的是，小學(xué)音樂的考核形式與考核內(nèi)容相對而言較為簡單，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中常扮演調(diào)劑品的角色，并且該學(xué)科的教學(xué)模式也較為輕松。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法能夠更好地配合小學(xué)音樂學(xué)科的基調(diào)，并且以游戲的形式開展小學(xué)音樂教學(xué)工作能夠快速的打消小學(xué)生的緊張情緒和羞澀心理，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠更好地融入到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)效率?？偟膩碚f，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法無論是對小學(xué)音樂的教學(xué)要求來說還是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求來說都具有非常重要的積極影響?？蓪⒂螒蚧虒W(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的作用分為以下幾個方面。

（一）能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍處于7～12 歲的年齡區(qū)間內(nèi)，其認(rèn)知水平和心智發(fā)展暫不成熟，許多小學(xué)生會受到年齡特征的影響，自制能力和自控能力較弱，很容易在小學(xué)音樂課堂中出現(xiàn)注意力不集中、溜號、分神等現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，能夠使傳統(tǒng)的音樂課堂更加具有趣味性和生動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會被音樂游戲活動激發(fā)，這樣一來便能夠有效地深化小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（二）能夠幫助學(xué)生理解音樂知識

小學(xué)音樂知識雖多數(shù)都是以歌曲、舞蹈的形式呈現(xiàn)出來的，但是仍有一部分基礎(chǔ)理論知識需要學(xué)生去記憶和理解，但大多數(shù)小學(xué)生的邏輯思維能力有限，很難憑借自身的力量和智慧理解教師所傳達(dá)的內(nèi)容。而游戲化教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，使學(xué)生直接參與到教學(xué)過程中，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，從而幫助學(xué)生加深對音樂知識的理解。

二、游戲化教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對事物的認(rèn)知存在一定的局限性，對于許多事物理解較為片面和膚淺，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂基礎(chǔ)理論知識時會存在無法理解、無法應(yīng)用的問題。而小學(xué)生的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)都是建立在自己的實(shí)際生活當(dāng)中，因此，小學(xué)音樂教師要利用游戲化教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，強(qiáng)化小學(xué)音樂知識與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，通過生動、有趣的游戲情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在為學(xué)生講授《快樂哆啦咪》時，教師便可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一小段“do re mi”三個音階變成小朋友在公園唱歌，跳舞的動畫視頻，激發(fā)小學(xué)生參與游戲的興趣。然后教師再在課堂中為學(xué)生設(shè)計尋找“do re mi”的游戲，將學(xué)生分成若干個小組，每組人數(shù)控制在3-5 人，讓學(xué)生通過小組合唱和個人獨(dú)唱的形式開展游戲活動，并在參與游戲的過程中熟悉《快樂哆啦咪》這首歌曲的旋律，從而掌握音階知識。

（二）利用綜合性音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識

在小學(xué)音樂課堂中的游戲活動多數(shù)都是需要全體學(xué)生共同參與才能夠順利開展的，因此，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中設(shè)計和策劃游戲活動時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，幫助學(xué)生建立良好的合作關(guān)系。教師可采用綜合性音樂游戲，為學(xué)生設(shè)置一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠共同進(jìn)步、相互扶持的完成教學(xué)游戲，從而在訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)體意識的同時，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳分R形成一個全面、深刻的認(rèn)識。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)器貓》后，教師可將學(xué)生分成三組開展以《機(jī)器貓》歌曲為主題的歌唱比賽，這樣一來學(xué)生為了能夠?yàn)樾〗M取得優(yōu)秀的成績，就會把更多的精力投入到歌曲演唱中，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平也會得到明顯的提高。

（三）設(shè)計創(chuàng)新性游戲，強(qiáng)化學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)也成為現(xiàn)階段各學(xué)段學(xué)校和各學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)話題，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師便可靈活利用的音樂游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的潛在能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和音樂綜合素養(yǎng)。

如，教師在開展音階教學(xué)時，便可在課前準(zhǔn)備7 個裝有不同高度水的瓶子，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生敲擊不同的瓶子，感受不同瓶子發(fā)出的音階，從而創(chuàng)新學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在實(shí)際的生活中也能夠勇于嘗試和創(chuàng)新，感受生活中的音樂之美。

總結(jié)

綜上，音樂是一種表現(xiàn)形式多樣化的藝術(shù)，將游戲活動融入于傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。因此，小學(xué)音樂教師要充分挖掘游戲活動中的教學(xué)價值，科學(xué)合理的應(yīng)用音樂游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中得到全面發(fā)展和健康成長。