利世超

（深圳市福田區(qū)麗陽(yáng)幼兒園，廣東 深圳 518000）

區(qū)域活動(dòng)教學(xué)就是指教師依據(jù)幼兒的發(fā)展需求創(chuàng)造符合幼兒教育需求的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒階段，心理尚未成熟，且活潑好動(dòng)，喜歡集體做游戲，所以區(qū)域活動(dòng)教學(xué)符合幼兒的所有特性，因此有效利用區(qū)域活動(dòng)教學(xué)有助于幼兒各方面素養(yǎng)的提升，在教學(xué)過(guò)程中也能拉近師生之間的關(guān)系，使幼兒更快地融入到校園當(dāng)中，因此，合理規(guī)劃區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。

一、合理規(guī)劃活動(dòng)場(chǎng)所，重視材料投放

要想發(fā)掘每個(gè)幼兒的潛在能力，安排在適合他們的環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師就要合理選擇和規(guī)劃區(qū)域活動(dòng)的場(chǎng)所，從而有助于展開(kāi)符合幼兒教育規(guī)律的活動(dòng)方式。材料的準(zhǔn)備也要得當(dāng)，要保證幼兒在活動(dòng)過(guò)程中具備良好的安全性，同時(shí)這些材料是容易準(zhǔn)備且能帶來(lái)良好的教學(xué)效果，這樣幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì)全身心的投入進(jìn)去【1】。

在選擇教室作為活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，教師就要開(kāi)展符合該區(qū)域的活動(dòng)方式，并且要貼近幼兒的生活，例如在教室可以開(kāi)展“給自己的臥室進(jìn)行劃分并裝飾”，將班級(jí)進(jìn)行分組，并選好各自的區(qū)域用圖片進(jìn)行裝修，可以安排一些家具圖片，或是讓學(xué)生自己發(fā)揮想象進(jìn)行裝修，有些幼兒就會(huì)突發(fā)奇想，自己會(huì)畫(huà)幾張植物圖，把自己的區(qū)域打造成綠色小屋，有些幼兒會(huì)畫(huà)星星等等來(lái)進(jìn)行裝飾，在這一過(guò)程中，幼兒首先會(huì)聯(lián)想實(shí)際，想到自己的房子，里面都有什么家具，進(jìn)而使幼兒有一個(gè)思考方向，加強(qiáng)趣味性，并在裝飾的過(guò)程中注入自身的想象，進(jìn)而使得幼兒的動(dòng)手能力和想象能力都得到了提升。如果在室外，教師就可以設(shè)置一些活動(dòng)量較大、需要范圍大的活動(dòng)，但是也要注意安全性。合理設(shè)定區(qū)域和材料，開(kāi)展有效的活動(dòng)是區(qū)域教學(xué)的第一步，只有前期工作做好，活動(dòng)才能開(kāi)展好。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲情境，增強(qiáng)活動(dòng)趣味

利用區(qū)域開(kāi)展有趣的游戲教學(xué)是每位幼兒教師最常用的方法，但是開(kāi)展什么游戲也是非常有講究的，因?yàn)橛變核容^喜歡接受生動(dòng)直觀的事物，最好能貼近生活實(shí)際，如果游戲中的規(guī)則過(guò)于抽象和復(fù)雜，那么幼兒在活動(dòng)當(dāng)中也不會(huì)自主思考和動(dòng)手，說(shuō)明游戲內(nèi)容一定要具有趣味性，而且要符合當(dāng)代幼兒的成長(zhǎng)需求，否則區(qū)域游戲教學(xué)不僅起不到好的教學(xué)效果，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生不好的觀念【2】。

例如，像過(guò)家家類似的游戲活動(dòng)就會(huì)給幼兒帶來(lái)不好的觀念，因?yàn)樵谶@一過(guò)程中，各自所扮演的角色有輩分差距，而幼兒自然沒(méi)有家長(zhǎng)他們的觀念，在游戲的過(guò)程中難免會(huì)使幼兒產(chǎn)生不良的意識(shí)，而且游戲的意義不大，這種角色扮演的游戲很實(shí)用，但是游戲內(nèi)容一定要有趣味性和合理性，要給予更多的活動(dòng)空間，教師可以讓幼兒都扮演小木匠，各自分工購(gòu)買和制作不同的材料，最后合作蓋房子，這樣角色平等，角色中大家都是同伴也對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，通過(guò)相互合作也能增加活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作能力。因此好的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)，不僅僅要選對(duì)的場(chǎng)所，準(zhǔn)備好的材料，也要選好合理的游戲內(nèi)容，這樣的游戲活動(dòng)才能帶來(lái)好的教學(xué)，幼兒才能在正確的道路上成長(zhǎng)。

三、加入活動(dòng)組織指導(dǎo)，適當(dāng)介入評(píng)價(jià)

很多時(shí)候幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中常常只會(huì)注重玩，沒(méi)有領(lǐng)悟到參加活動(dòng)自己要明白什么道理，因此，教師一定要在幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程中給予指導(dǎo)，必要的情況下要評(píng)價(jià)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，這樣幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中才能得到全面的發(fā)展。

例如，將5 人分為一小組比拼，每個(gè)人手上有十個(gè)球，每個(gè)小組成員都要將對(duì)面的籃子投入3 個(gè)球就算完成，在投球的過(guò)程中兩個(gè)隊(duì)都會(huì)有人沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，而有些手上還有多余的球，這時(shí)幼兒都會(huì)表示這個(gè)游戲根本完不成，抱怨沒(méi)有投進(jìn)去的隊(duì)友，教師就可以引導(dǎo)他們，說(shuō)：“雖然你的隊(duì)友手上沒(méi)有球了，但是你們的球還有啊，你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你的球可以給他，來(lái)幫助他完成目標(biāo)?！边@樣轉(zhuǎn)換思維，最后每個(gè)小組都能完成目標(biāo)。在這一過(guò)程中幼兒之間本來(lái)是互相抱怨，但是教師給予了正確的引導(dǎo)之后，幼兒就懂得了互相幫助的重要性，以后再遇到這種事情也懂得要幫助他人，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

總結(jié)：幼兒教育是啟蒙教育階段，是塑造學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)行為、性格特點(diǎn)的重要時(shí)期，為幼兒今后的發(fā)展起著巨大的鋪墊作用，因此，作為幼兒教師一定要從多方面引導(dǎo)幼兒的綜合素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展有效的區(qū)域活動(dòng)教學(xué)來(lái)增加課堂的趣味性，使幼兒快速融入集體，并在活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)動(dòng)手和思考的能力，通過(guò)組織活動(dòng)加強(qiáng)組織能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。