廖暢

（江西省龍南市第二中學，江西 龍南 341700）

在開展初中英語課堂教學的過程中，教師要充分的運用課堂的教學資源，促進學生的良好學習，要挖掘多方面、多層次、多角度的教學資源，打造一個良好的教學體系，為學生的英語學科發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師要在課堂開展中充分利用教材資源、詞匯資源和交流資源，為學生的英語學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、充分運用教材資源

在開展初中英語課堂教學的過程中，英語的教學來源于課本的內(nèi)容，教師要充分的從課本內(nèi)容提取與學生學習狀態(tài)和學習形式相符的教學知識點。[1]在開展教學的過程中，教師要注重對教材內(nèi)容中重點和難點的突破，讓學生更加全面和深層次的掌握教材內(nèi)容，針對一些較難開展的教學內(nèi)容，可以運用多樣化的教學形式促進學生的學習，不但讓學生理解英語學習的知識點，更讓學生鍛煉口語能力和寫作能力，促進學生英語綜合能力的全面發(fā)展。

例如，在學習七年級下冊第一單元“Can you play the guitar？”這個單元的學習時，教師就可以充分運用對話的教學形式，促進學生的口語表達。教師在課堂開展中可以讓學生分角色進行朗讀，在朗讀的過程中，不但可以促進學生口語能力提高，更重要的是能夠加深學生的學習印象，促進學生對文章的理解，促進學生英語課堂的高效學習。隨后，教師也可以運用開放性的題目讓學生進行寫作，你會哪門樂器呢？你是如何學習和鍛煉的？通過這樣的形式，不但鍛煉了學生的口語表達能力，更重要的是促進了學生的寫作能力，讓學生的英語技能和英語能力在課堂開展中有了明顯的提高。這樣的教學形式是基于課本的，不但促進了學生對課本教學內(nèi)容的掌握和理解，同時也整合了教材資源，利用教材資源更好地為初中英語課堂教學進行服務(wù)。

二、充分運用詞匯資源

眾所周知，詞匯是英語學科學習的重中之重，也是英語學科的基礎(chǔ)。然而在開展課堂教學的過程中，很多學生往往無法掌握詞匯的正確記憶方法，對詞匯的記憶產(chǎn)生厭惡的心理情緒，甚至有些同學因為背誦了大量的單詞而造成詞義混淆的現(xiàn)象[2]。因此，為了更好地幫助學生掌握更多的詞匯，促進學生英語詞匯的學習技巧，教師在開課堂開展中就可以充分的運用詞匯資源，促進學生的學習，讓學生能夠在英語課堂開展中掌握更多的英語詞匯。

例如，在學習“interest”這個單詞的過程中，“interest”最基本的意思是興趣，教師在開展課堂教學的過程中，就可以運用詞根的形式讓學生記住以“interest”為詞根的一系列詞匯，如“interested”和“interesting”都是“interest”的形容詞形式，而“interestingly”則是“interest”的副詞形式，通過這樣的形式，可以讓學生根據(jù)一個單詞，從而借助其派生詞促進學生對單詞的掌握，這樣一來，學生學習英語單詞的效率就大大提高了，從一個單詞的學習演變?yōu)橐幌盗袉卧~的學習，加快了學生單詞記憶的速度，提高了單詞學習的效率。又或者在學習“care”這個詞的過程中，“care”的意思是小心、關(guān)心，而“carefully”是“care”的副詞形式，意思是“小心的”，并且讓學生運用“care”和“carefully”這兩個單詞造句，在句子中體現(xiàn)兩個單詞不同的詞義和詞性。通過這樣的形式和變化，可以促進學生對單詞的掌握，讓學生通過對詞根和派生詞的了解，掌握大部分的單詞，運用正確的學習方法學習英語單詞，能夠提高學生的英語單詞學習效率，促進學生對單詞的記憶。

三、充分運用交流資源

在教學的過程中，教師不能僅僅運用“老師講，學生聽”的教學形式，應(yīng)該走下講臺，突出學生的學習主體性，與學生進行合平等的交流。[3]在交流的過程中，了解學生的學習需求，促進學生與教師之間的距離，只有這樣才能夠提高初中英語課堂教學的效率，創(chuàng)設(shè)活躍的教學氛圍，讓學生在學習時放下緊張的情緒，有效的解決學生的學習勢頭有關(guān)問題。

例如，在每節(jié)課的最后5～10分鐘，教師就可以設(shè)置一個課堂交流的環(huán)節(jié)，因為這時學生的學習注意力已經(jīng)不夠好，在開展教學內(nèi)容學生也沒有興趣再聽，這時設(shè)置一個課堂交流的環(huán)節(jié)可以幫助學生解決學習上的困惑，讓學生在這個環(huán)節(jié)暢所欲言，說出自己心中的困惑和真實想法。只有這樣，才能夠真正地突破學生在學習英語時的弱點，幫助學生提高學習效率，提升學生學習的積極性和主動性，這樣的教學行為不對有利于學生的學習發(fā)展，更利于教師的教學開展。

總結(jié)

在開展教學的過程中，作為初中英語教師要充分利用課堂上的教材資源，單詞資源和交流資源，運用這三方面的形式促進學生的學習，提高英語教學開展的效率。