周麗娟

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛幼兒園，江蘇 泰州 225300）

一、運(yùn)用“以人為本”的管理理念來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的優(yōu)化

對(duì)于幼兒園教育管理工作來(lái)說(shuō)，在實(shí)際展開(kāi)的過(guò)程中其主要目的是為了提高教育質(zhì)量，管理工作的主要對(duì)象是人，因此在教育管理過(guò)程中應(yīng)該充分意識(shí)到人的重要性，全面落實(shí)“以人為本”的管理理念，通過(guò)這種方式來(lái)更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。這需要幼兒教師自身具有較高的管理水平，并且要有多樣化的管理手段，通過(guò)積極參加各種學(xué)習(xí)的以及培訓(xùn)活動(dòng)的方式在找出自身存在的不足，從而進(jìn)一步提升綜合管理水平。對(duì)于幼兒園教育管理者來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該每天對(duì)自己管理工作的展開(kāi)情況進(jìn)行反思，通過(guò)這種方式來(lái)總結(jié)自身工作中存在的不足之處，不斷積累管理經(jīng)驗(yàn)。此外，在對(duì)管理體系以及管理思想進(jìn)行確定的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)幼兒現(xiàn)階段的心理狀態(tài)有詳細(xì)了解，準(zhǔn)確把握幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使智慧管理工作取得較為理想的效果，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)要求。

二、通過(guò)落實(shí)智慧管理原則的方式實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒教師在展開(kāi)教育管理工作的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)管理原則進(jìn)行明確，通過(guò)這種方式可以使管理工作的展開(kāi)更加順利。教師應(yīng)該注意始終強(qiáng)調(diào)制度面前，人人平等，通過(guò)這種方式可以使教育管理工作的展開(kāi)更加順利。對(duì)于幼兒園的教育管理工作來(lái)說(shuō)，其個(gè)性較為鮮明，并且在展開(kāi)管理工作的過(guò)程中會(huì)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)步驟，需要教師自身具有較高的文化素養(yǎng)，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)一步提升教師自身的責(zé)任心。幼兒教師的年齡層次、文化水平以及生活習(xí)慣等等往往有較大的差異，因此，在展開(kāi)日常教育管理工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該秉持著公正、公開(kāi)、公平的原則，通過(guò)應(yīng)用動(dòng)態(tài)化的管理方式來(lái)使得制度的約束管理效果得到更好的體現(xiàn)。

三、通過(guò)對(duì)情緒進(jìn)行控制的方式促進(jìn)自我管理

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越積累，在這樣的時(shí)代背景之下，家長(zhǎng)往往對(duì)幼兒有較高的期待，同時(shí)對(duì)幼兒教師也有很高的期待。目前來(lái)看，我國(guó)幼兒教育改革的速度不斷加快，幼兒教師的工作節(jié)奏也越來(lái)越快，這也使得教師自身的工作壓力加大，因此在工作過(guò)程中很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，這不僅會(huì)對(duì)自身的教育管理工作產(chǎn)生影響，也可能對(duì)幼兒的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響。因此，對(duì)于幼兒教師而言，應(yīng)該注意對(duì)自身的情緒進(jìn)行管理，可以在工作之余多讀一些人文社科方面的書(shū)籍，還可以輕一些輕快明朗的純音樂(lè)或者鄉(xiāng)村音樂(lè)，這樣一來(lái)可以有效起到緩解負(fù)面情緒的作用，使得教師的心態(tài)更加陽(yáng)光、平和。例如，教師還可以在每周的總結(jié)班會(huì)上圍繞著《情緒智慧》等相關(guān)主題來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，通過(guò)這樣的方式可以有效起到促進(jìn)教師自我激勵(lì)以及情緒轉(zhuǎn)移的作用，從而使得教師在面對(duì)負(fù)面情緒的時(shí)候可以更好地實(shí)現(xiàn)自我控制。在日常工作中，往往會(huì)面臨著許多問(wèn)題，人生的逆境多種多樣，只是依靠逃避是很難解決問(wèn)題的，這需要幼兒教師可以對(duì)自己的情緒進(jìn)行有效管理，通過(guò)這種方式來(lái)使自己在負(fù)面情緒中解脫出來(lái)，這樣一來(lái)也使得教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)負(fù)面情緒的適當(dāng)表達(dá)，通過(guò)這種方式使自己養(yǎng)成積極、陽(yáng)光的心態(tài)，這也使得教師在日常生活中可以找到更多的快樂(lè)?？鞓?lè)是一種習(xí)慣，需要教師自己培養(yǎng)，當(dāng)一個(gè)人擁有快樂(lè)的心態(tài)之后，世界便會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光，遇到問(wèn)題的時(shí)候也不會(huì)沮喪，這反而為教師更好地解決問(wèn)題奠定了前提基礎(chǔ)。因此，幼兒教師應(yīng)該學(xué)會(huì)做一個(gè)把握自己情緒的人，通過(guò)這種方式來(lái)使自己擁有快樂(lè)。

四、通過(guò)創(chuàng)新管理模式的方式優(yōu)化幼兒教育管理水平

對(duì)于我國(guó)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育管理是非常重要的，同時(shí)也是提升幼兒教育水平的關(guān)鍵。教師在展開(kāi)幼兒智慧教育管理工作的時(shí)候，應(yīng)該注意將創(chuàng)新放在重要位置，教師應(yīng)該積極借助先進(jìn)的管理理念以及管理工序，從而使得創(chuàng)新教育管理的效率得到有效提升。幼兒園可以嘗試應(yīng)用人性化的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)這種方式的應(yīng)用可以使教師自身的教育管理積極性得到有效提升。教師在對(duì)教育管理工作可進(jìn)行選擇的時(shí)候，可以嘗試應(yīng)用現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)，這樣一來(lái)可以使幼兒教育管理水平得到有效提升。對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，其是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，在對(duì)其展開(kāi)管理工作的時(shí)候，教育管理者應(yīng)該注意應(yīng)用智慧管理策略，通過(guò)這種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教育管理方法的不斷優(yōu)化。創(chuàng)新管理模式的有效應(yīng)用勢(shì)必會(huì)使幼兒的教育管理水平得到明顯提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育改革正處在重要階段，在展開(kāi)教育管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)管理理念進(jìn)行積極優(yōu)化，從而保證其與現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教育發(fā)展的實(shí)際情況更加符合，通過(guò)這種方式可以使教師的教學(xué)過(guò)程更加順利。對(duì)于教師而言，智慧管理的方式非常重要，教師不僅要掌握學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，還應(yīng)該注意對(duì)自身的情緒進(jìn)行控制，通過(guò)這種智慧管理的方式來(lái)進(jìn)行降低負(fù)面情緒，從而培養(yǎng)起積極樂(lè)觀的心態(tài)，這對(duì)教師的教育管理工作展開(kāi)會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。