張宏濤

（新疆生產(chǎn)建設兵團第六師五家渠高級中學，新疆維吾爾自治區(qū) 五家渠 831300）

一、自主學習的內(nèi)容

通常情況下，自主學習指的是突出學生的主體地位，使其積極主動地參與到學習之中，打破傳統(tǒng)被動式學習對學生發(fā)展的限制，并使其在離開校園后仍能飽含熱情的求知，從而真正意義上實現(xiàn)終身學習的目的。同時，實際的自主學習，并不是完全由學生自己獨立完成，教師也應充分發(fā)揮出自身的引導作用，扮演好輔助與支持的角色，幫助學生更好地進行自主學習。

二、我國高中物理課堂教學工作的現(xiàn)狀

（一）部分高中生的認知能力不強，導致課堂學習效果不佳的問題

對于傳統(tǒng)的高中物理教學工作而言，一般是以講授物理相關概念與規(guī)律為主要的內(nèi)容，所以高中生能否順利地解決物理問題很大程度上取決于其對相關概念與規(guī)律的掌握情況。但是就目前我國大多數(shù)高中物理課堂教學工作的現(xiàn)狀可知，仍舊存有較多的問題與不足，尤其是在認知方面。首先是部分高中生對物理學科探究的整個過程表現(xiàn)得十分迷茫和困惑，且對一些物理符號、公式以及抽象的概念掌握得不夠清晰，模糊不清。其次是在解題的過程中出現(xiàn)較多的問題，如題意的理解不夠準確、概念的使用不夠合理以及一些運算技巧的應用不夠熟練等等。

（二）高中生的學習方法存有較多的問題

實踐證明，良好的學習方式，不僅有助于學生解決學習過程中遇到的一些問題，還能顯著地提升學習的效率與質(zhì)量。但是從多數(shù)高中生實際的學習情況分析可知，學生存在的問題較多，仍舊有著較為巨大的改善空間。其一是一些高中生仍然堅持采用死記硬背的方式進行學習，輕視或忽視對于理論知識的深入理解和拓展。其二是學習或是練習的過程中，許多高中生生搬硬套一些公式，如不注重觀察公式的應用情況及條件。其三是絕大多數(shù)的高中生并不具備自主學習的能力與習慣，從而導致在遇到問題難以在第一時間得到妥善地解決。其四是學生普遍缺少創(chuàng)新的意識與能力。

（三）部分教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

對于高中物理學科來說，教師不僅要完成既定的教學內(nèi)容和目標，又要保證教學過程中注重教學的實踐性與創(chuàng)造性。因此，這也相應地提高了對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求。但是從實際的教學層面來看，還是有很多的不足與問題需要解決。首先，“填鴨式”的教學模式仍舊被廣泛地應用于高中物理課堂之中。其次，雖然“談話法”“問答法”以及“情景法”等教學模式得到了較多的應用，但是課堂教學的主體仍為教師，從而使這些教學方法并不能充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢與潛力。

三、高中物理課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)分析

（一）高中教師應融入探索啟發(fā)式的教育觀念，注重培養(yǎng)高中生的自學意識

想讓高中生自愿且積極地進行學習，前提條件應要保證其具備良好的學習意識，這樣才能夠使高中生逐漸產(chǎn)生學習的能動性。因此，為了顯著地提升高中生的自主學習能力，必須要先幫助學生形成良好的自學意識，這當然離不開對于學生的啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學的主要內(nèi)容為：教師在開展教學的過程中依據(jù)教學的目標以及物理學科的一些客觀規(guī)律，并從學生的角度出發(fā)，運用多種豐富教學方式，以啟發(fā)學生邏輯思維能力為主要內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣與積極性，使學生愉快且高效學習的一種教學方法。啟發(fā)式教學方法的應用，不僅可以保證高中生在學習的過程中逐漸掌握解決問題的方法與學習的規(guī)律，從而最終養(yǎng)成良好的自學能力。同時，啟發(fā)式教學方法也能促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）教師需要保證發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)高中生的自主學習能力

傳統(tǒng)高中物理的教學方法與內(nèi)容，往往都是由教師占據(jù)著課堂的主導權，無論在座的是什么類型的學生，依舊照搬傳授，這種被動式的學習模式，也是影響學生學習成效的主要因素之一。因此，為了幫助高中生養(yǎng)成良好的物理自主學習的能力，理應突出學生的主體性和主動性。例如，在講解《法拉第電磁感應定律》時，由于高中生的情況、學習能力等方面的不同，有的學生會認為比較的簡單，有的學生則會感覺完全聽不懂。所以教師在面對這種情況時，可采用不同種類的教學方法與內(nèi)容，使每位學生逐漸找到和掌握適合自己的學習方法。另外，教師也可組織“角色互換”游戲，由學生自行主導課堂，并向教師提問。通過這樣的方式，既可以激發(fā)高中生的學習興趣，又能在游戲的過程中探索到學習的規(guī)律，并在持續(xù)動力的推動下，真正意義上培養(yǎng)出良好的自學能力。

結束語

綜上所述，對于新時期的高中物理教學工作來說，教師應注重培養(yǎng)高中生的自主學習能力。因此，針對目前我國高中物理課堂教學工作存在的不足與問題，教師需要不斷地提高自身的專業(yè)水平，豐富教學的方式與內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學的理念，尤其是在進行課堂教學時，更應突出學生的主體地位，使其積極、主動地參與到課堂教學的活動之中，從而顯著地提升高中學生對物理的學習效率與質(zhì)量。