馬云杰

（黑龍江省牡丹江市海林市柴河林業(yè)局第一中學，黑龍江 牡丹江 157131）

教師乃“傳道，授業(yè)，解惑也”，教師是學生發(fā)展的成長導師，亦是學生發(fā)展的指導教師，面臨新高考下的教學，我們怎樣做好角色扮演，做好學生的引路人，值得我們每一位教育者深思。下面我從以下幾個方面進行剖析。

一、新形勢高考下的教學關(guān)系

把課堂交給學生，把更多的時間交給學生，體現(xiàn)了學生的主體的地位，學生們之間的自主合作，教師應(yīng)站在學生的視野中分析他們可能遇到的問題，進而解決他們遇到的困惑，在課堂盡量多地去發(fā)現(xiàn)學生學習中的易錯點，進而糾正及解決。如何使數(shù)學的教育與當今社會對人才知識和能力的要求相適應(yīng)是數(shù)學教育研究的重要的課題，也是當今社會中學數(shù)學教育改革的重要的任務(wù)。社會對人才的能力要求越來越高，不僅能夠會基本技能，還要會應(yīng)對各種復(fù)雜事物的能力，所以說，我們培養(yǎng)什么樣的人才，就顯得至關(guān)重要了，教師在課堂上要注意角色的轉(zhuǎn)變，讓學生做課堂的主體，指引他們學會探究，學會學習。

二、考試評價改革

高考數(shù)學這幾年的高考題中出現(xiàn)了開放題，和生活實際相聯(lián)系的問題，種種這些都要求我們的學生具有一定的分析問題的能力，怎樣才能做到具備很好的分析問題的能力呢，關(guān)鍵在于對題目的理解和閱讀能力，它與閱讀量，詞匯量的支撐相結(jié)合，那么在日漸演變的數(shù)學高考題目中，能夠讀幾本好書，我想也是不錯的選擇。學生多讀書，作為教師的我們也應(yīng)該持之以恒的讀一些書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。讓學生掌握好高考所考察的核心知識是什么，盡量讓學生構(gòu)建出整個高中數(shù)學的知識網(wǎng)絡(luò)，使得學生學起來不費力，我覺得這也是我們需要深思的?，F(xiàn)在的學生普遍獨立思考的能力有所欠缺，那么怎樣提高他們的分析問題的能力，我想這方面關(guān)鍵就在平時的課堂教學中了，課堂上讓學生發(fā)言，教師做指引人，學生說做這個題的方法與想法，同學之間相互交流彼此的想法，進而提高獨立思考的能力。

三、課堂上加強學法指導，培養(yǎng)學生獨立性

魏書生在《教學工作漫談》中曾說過：我們是給學生現(xiàn)成的野鴨子，還是交給他們狩獵的方法？當然是后者。在教學中我是這樣做的：

（一）教學生“讀一讀”。也就是預(yù)習，給學生留預(yù)習筆記，在新課開始前一天交上來批改，能夠使大部分做到真正的預(yù)習。這樣也能夠了解他們有困惑的地方在哪里。

（二）讓學生“講一講”。課堂上讓學生發(fā)言，教師做引導人，學生說一說做這個題的方法與想法，同學們之間可以相互借鑒，相互研究與討論，能夠交流彼此的想法，進而提高獨立思考的能力。

（三）帶動學生“做一做”，如在課堂教學中，引入數(shù)學實驗，如在講概率問題時，拋硬幣的例子，我們都知道擲一枚硬幣可能出現(xiàn)正面和反面，那么出現(xiàn)正面的概率是多少？讓學生以研究者的身份親自動手參與，探索、發(fā)現(xiàn)獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的滿足感，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。

（四）引導學生“想一想”。做每個題時都想一想這個題應(yīng)該怎樣做，沒做出來的原因是什么，思考有沒有其他的解決方法，思路盡量不要單一，應(yīng)該盡量做到多元化，在問題當中思考這個題目考察的知識點是什么，這樣能夠更準確地進行解答，如果找到其他不同的解法，那就好好想一想，它們的區(qū)別是什么，運用哪個方法更好，更適用于同學們，避開大量的計算量，節(jié)省考試時間，引導學生想一想，做題時要想一想，做完之后更要想一想。

（五）引導學生學會“復(fù)習”。學過的知識經(jīng)常進行復(fù)習能夠做到知識不遺忘，對于后面的知識的學習也能夠銜接上。做到，復(fù)習一部分，就扎實一部分，并且之前復(fù)習過的也要多加訓練，養(yǎng)成學生愛復(fù)習的習慣，主動復(fù)習的優(yōu)秀學習品質(zhì)。

四、注重因人施教，充分發(fā)揮學生特有的個性

摘去“有色鏡”，尊重學生的差異問題。在你的課堂上可能會出現(xiàn)提問題很幼稚的學生，但他可能在語言方面有天賦，像英語，語文成績很好。

魏書生曾說過，學生的創(chuàng)新怎么得到，就是在他一些“怪異”想法背后所閃現(xiàn)的。說不定我們說教的學生就是下一個牛頓，或愛迪生。所以要因人施教，每一個學生都是一個獨立的個體，他們身上都有自己閃光的地方，要把學生看成一個理性、感性和靈性的“全人”，而不是吸收、儲存知識的倉庫或者專門應(yīng)付考試的機器人。

尊重學生的個性，不僅在課堂講授知識上，還有平時的教育中更要尊重學生的個性，盡量讓他們釋放天性，教師應(yīng)該積極的探索與發(fā)現(xiàn)智慧的教育模式，多研究，多思考，教師努力不斷地提升自己，從而促進學生的發(fā)展。

在課堂教學中，以“活動”為主，不“鎖住”學生；以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學生；真正做到“先學后教，以學定教”。做好學生發(fā)展的成長導師與引路人。