董永靜

（重慶市綦江區(qū)三江中學，重慶 401420）

在以往傳統(tǒng)的寫作教學活動之中，并沒有良好的訓(xùn)練章法，缺少系統(tǒng)性和邏輯性，這樣的訓(xùn)練非常效率并不高，很難提升寫作教學效果，單板生硬的教學很容易打擊學生創(chuàng)作的積極性，而錯誤的指導(dǎo)導(dǎo)致學生寫作脫離了生活實際，缺乏自身情感的融入。在新的教育理念下我們開展高中寫作教學活動中，應(yīng)該立足于學生自主學習，并將學生的積極性和自主性充分發(fā)揮出來，以此體現(xiàn)學生課堂學習的主體性，促使學生積極積累更多的寫作素材，通過增加閱讀量引導(dǎo)學生收集更多的好詞好句。

一、高中生自主學習語文寫作的現(xiàn)狀

很多教師在開展高中語文教學的時候往往只注重提升學生的成績，在進行寫作教學的時候依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，如，學生在寫作中往往開頭與結(jié)尾都是利用華麗的語言文字來堆砌，正文來進行實例說明然后表達自己的想法，這樣的文章千篇一律，毫無新意可言，還有教學節(jié)奏快學生缺乏實踐，教師在教學中往往為了提升學生成績和加快教學進度，一味地講解理論知識，卻忽悠了更為重要的實踐活動，學生在缺乏實踐的過程中只是形成了固化式的寫作模板，所以，寫出來的文章多是空話大話，缺乏創(chuàng)新。

二、在高中語文寫作教學中自主學習策略的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，積累寫作素材

要想提升學生的寫作水平，那就必須要引導(dǎo)學生積累更多的寫作素材，如果要想學生寫出來的文章出類拔萃，那與他們的平時學習能力有關(guān)，同時還與良好的閱讀習慣有一定關(guān)聯(lián)。在優(yōu)秀的文章中一定會包含了很多生動的詞語和寫作技巧，所以，如果想將學生的寫作能力切實提升上去，那僅僅依靠教師課堂所講的知識是遠遠達不到良好的效果，還要引導(dǎo)學生積極泛讀，通過整理和閱讀更多的優(yōu)秀文章，不但能夠使學生掌握其中的寫作手法，同時還能夠在不斷閱讀中積累更多豐富的寫作素材。[1]比如，我們在日常教學中可以通過作業(yè)的形式要求學生每周至少閱讀兩篇優(yōu)秀的文章，其中一篇是論述類的文章，一篇是記敘類的文章，并要求學生在閱讀之中要做好詳細的筆記并分類收集閱讀過程中所遇到的實用性素材，通過這樣的這樣方式可以使學生不斷積累素材，久而久之也就形成了龐大的素材庫，在不斷地閱讀中還能夠?qū)W到更多的寫作手法，最為重要的是在這樣的活動中還能夠使學生形成良好的閱讀習慣，有助于學生終身發(fā)展，除此之外，教師也可以適當?shù)貫閷W生推薦一些與之相符的課外書刊，如《老人與?！坊蛘呤恰秶伞芬约啊镀障＝鹪娺x》和《雷雨》等。

（二）培養(yǎng)學生的寫作興趣，提升寫作能力

如果想要將學生的寫作能力切實提升上去，并將學生的自主學習策略在寫作中的作用徹底發(fā)揮出來，那我們我就在教學中就需要調(diào)動學生的寫作興趣，眾所周知，興趣是學生學習最好的教師，只有學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么一定可以帶著飽滿的熱情參與寫作之中。所以，在開展高中語文寫作教學的時候，我們要對學生進行有效的引導(dǎo)，以此調(diào)動學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生的興趣我們以從實際教學中入手，讓學生在這樣的氛圍下充分體會語言的優(yōu)美，體驗表達心中真摯感情的暢快，感悟文學獨特的魅力。[2]比如，在教學《再別康橋》這篇課文的時候，教師可以首先引導(dǎo)學生體會文中所具有的音樂美和建筑美，然后要求學生根據(jù)文中內(nèi)容以模仿的形式展開寫作，同時也可以選取其他類似的詩歌進行教學，通過這樣的方式讓學生體會語言的魅力，如，《雨巷》或者是《錯誤》等。

（三）鼓勵學生進行個性化寫作

在高中語文教學中，我們還需要引導(dǎo)學生形成良好的隨筆寫的習慣，并將其應(yīng)用進語文教學中的各個領(lǐng)域，寫作教學亦是如此，通過這樣的教學方式不但能夠?qū)W生的綜合素養(yǎng)切實提升上去，同時還能夠使學生形成良好的學習習慣。當然了這樣的氛圍下我們不要限制學生的隨筆主題和內(nèi)容，讓學生根據(jù)自身的想法進行創(chuàng)作，將自己的情感充分表達出來，可以寫一寫發(fā)生在自己身邊的故事，也可以自由發(fā)揮自己的想象。通過這樣的方式有助于調(diào)動學生創(chuàng)作的積極性，將以往的被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，以此培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。[3]比如，在教學《想象與聯(lián)想》這篇課文的時候，我們完全可以在課堂上以自由翱翔為題要求學生進行寫作，這個題目非常的廣泛，有的學生見到這個題目之中一定會聯(lián)想到自由飛翔的小鳥，而有的學生還會通過這個題目想到人們努力進取的過程。由于主題的寬泛，學生往往不知如何下手，那我們這個時候就要給予學生一定的指導(dǎo)，可以通過小組的方式來討論對翱翔的看法，在這樣的過程中可以使學生吸收更多的寫作素材，有助于提升學生的創(chuàng)作水平。

三、結(jié)束語

總之，寫作能力是學生以后發(fā)展所需的一種重要能力，而培養(yǎng)學生自主寫作能力不但能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，同時還能夠為學生自主學習提供了很大的便利。