郭旭

（固安縣東灣鄉(xiāng)東灣中學，河北 固安 065500）

英語寫作能力即學生運用英語的表達能力，也包括思維能力，是英語學習需要掌握的重要技能，決定著中學生人生的發(fā)展。社會發(fā)展對人才的要求越來越高，中學英語教學中對學生寫作能力的培養(yǎng)受到人們更大的重視。教師要加強學習，總結(jié)創(chuàng)新教學策略，調(diào)動中學生英語寫作的熱情，使他們熟練掌握寫作技巧，培養(yǎng)其英語寫作能力。

一、運用多樣性豐富英語表達

語言表達變化多樣，作文才會更富有表現(xiàn)力，學生才能寫出高水平的習作。在英語教學實踐中，教師通常會發(fā)現(xiàn)中學生的習作全文句型形式單一，這樣的習作即使意思表達清楚，也只能稱之為優(yōu)秀。增強中學生的英語寫作能力，需要大量英語語言的積累，學生頭腦里儲存的語言信息多樣化了，才能會巧妙運用不同的句型，使英語語言豐富多彩[1]。在學習《When is your birthday?》結(jié)束時，筆者要求學生寫一篇主題為“慶祝生日”的習作。為豐富學生們的語言，在寫前筆者先放映一個慶祝生日的視頻，視頻里設(shè)置了一些與過生日相關(guān)的英語表達，學生看后即回想起許多過生日的英語知識，結(jié)合自己過生日的情景并加上聯(lián)想，就會寫出滿意的小作文。教師還要訓練學生變換表達方式的技巧，靈活多樣地表現(xiàn)情景，不同的表達方式側(cè)重點與情感通常是略有差別的。

二、重視語法知識的學習與運用

學習英語必須積累詞匯，但僅僅儲備詞匯還遠遠不夠，還應學好語法與句法，唯有如此，才能正確交流并提升寫作能力。英語教師要幫助學生克服學習語法的畏難情緒，只要掌握了正確的學習方法，堅持學習，就會發(fā)現(xiàn)語法學習并不是那么難。在教師正確方法的指導下，學生要主動探究，加強記憶，積極運用，在這樣不斷鞏固的過程中，語法學習就會取得突破性進展。有了堅實的語法基礎(chǔ)，學生才能更好地進行對話與閱讀，從而提高寫作能力，但學習語法不能只是背記規(guī)則，也不是單純?yōu)榱藨獙荚?，而要學會綜合運用[2]。當然，教師在教學語法時要講究策略，例如，可適當運用電子屏幕播放搜集好的與所學語法密切相關(guān)的英文電影片斷，視頻與圖片等對學生具有強大的吸引力，能夠極大地調(diào)動學生們的學習積極性。作為中學生，應認真傾聽教師的講解，課下及時練習進行鞏固，背記是必不可少的，但要與詞匯結(jié)合識記，并使用已掌握的詞匯來練習語法句型。

三、指出易犯錯誤，達成正確寫作

中學生在英語作文時，有時單詞拼寫不正確，句型運用不當，語法運用也較易出現(xiàn)錯誤，經(jīng)常把母語思維方式移用到英語語言之中。針對學生們平時寫作中的此類問題，教師平時應注意指出并多加強調(diào)，在進行寫作訓練時提高學生們警惕易犯錯誤，有的放矢地加強練習，使英語寫作時語言表達得更準確。例如在學習《How much are these pants》后，筆者要求學生寫一篇有關(guān)打折促銷服裝的習作。為提高學生們表達的準確性，寫作之前即要提示學生多加注意shorts、trousers、shoes 的用法，指出有時漢語中是單數(shù)的單詞在英語中卻是復數(shù)，一定要注意防止在詞語搭配方面犯錯。由此，學生們在作文中就有意識地避免了此類錯誤，語句表達得更加準確，增強了英語寫作能力。

四、正確評價，及時反饋

對學生的英語習作進行恰當?shù)脑u價和反饋，可使教師及時掌握學情，并進一步據(jù)此調(diào)整教學計劃。首先，可以讓學生自己評價。英語寫作教學應重點增強學生自己創(chuàng)作并修改的能力。教師為學生制定好評定的標準，鼓勵學生學會自我鑒賞與評價，例如重點著眼于全文結(jié)構(gòu)是否合理，時態(tài)語法是否妥當，所用詞語是否正確，學生自己檢查評價后再做必要的修改。其次，可安排學生互相評價。新的教學理念強調(diào)學生學習的主體性，學生的不能只以寫作文為任務(wù)，教師要充分調(diào)動他們的主動性，使之參與到作文評價中來?？砂才艑W生以結(jié)對、分組等方式互評互改，使每位同學的精彩語句、情感與思維進入大家的視野，互相深入交流，彼此欣賞產(chǎn)生共鳴，互相取長補短，提升寫作與評改能力，共同進步[3]。再次，教師進行指導性評價。教師應及時指出學生作文中的不足之處，為之提出改進的建議，對于寫得精彩之處也要給予肯定，表揚他們的進步，使之對寫作更有自信。另外，也可師生共同評價。例如，教師可選擇一兩篇不同水平學生的作文，通過電子大屏幕進行展示，與學生們共同鑒賞評定，共同提出修改方案。如此，不同基礎(chǔ)的學生均可各自找到參照，學生既聽到了他人的意見，自己又開動了腦筋，提高了評改能力。對于修訂后的優(yōu)秀作文，教師可以裝訂傳閱、班級墻報等不同方式給予展示，以此激勵大家互相學習提高。

結(jié)語

中學階段是學生學習英語的重要時期，教師應著重培養(yǎng)中學生的英語寫作能力，提高他們英語知識的綜合運用水平，使之能夠根據(jù)文題確定中心，構(gòu)思全篇，謀篇布局，并精確地用正確的語法與恰當?shù)木涫奖磉_出來，用英語流暢地展現(xiàn)自己的思想感情。