劉燕蘭

（江西省撫州市樂安縣谷崗鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344300）

班班通是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過數(shù)字投影儀，大屏幕，電子白板等作為終端的顯示屏幕，把它與現(xiàn)有的教學(xué)渠道相融合，連貫到每一個教學(xué)班級里面，開設(shè)一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。班班通也主要通過多媒體的硬件來設(shè)置電子白板、電腦倍投等，可以使每個班級共享優(yōu)質(zhì)的資源系統(tǒng)，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與日常教學(xué)的有效結(jié)合，不斷的方便教師的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

一、通過電子白板的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活，為了能夠提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，教師需要借助電子排版形式，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)知能力。尤其是對抽象概念進(jìn)行講解的時候，更需要利用電子白板，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源在各個班級中的共享。而電子白板的設(shè)計(jì)應(yīng)該從活動掛圖、配套資源庫、個人資源和各種工具等來進(jìn)行批注和使用，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力【1】。

例如，在“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識點(diǎn)的講解當(dāng)中，為了能夠提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，首先，教師可以拿出電子屏幕，將兩個小朋友去野餐、分食物的情景遮蓋，使學(xué)生們能夠?qū)ζ聊缓竺娴膬?nèi)容產(chǎn)生好奇心理，將注意力集中在電子白板上，緊接著，教師站在電子白板前面，準(zhǔn)備若干香蕉和杯子，讓學(xué)生們通過動手操作，想一想可以把杯子和香蕉分別分成幾份，從而能夠引出平均分的相關(guān)概念，幫助學(xué)生們更好地對課文內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知。緊接著，教師再在排版前面拿出一個魔法棒，在屏幕上顯示出一個蛋糕，讓學(xué)生們認(rèn)真地思考如何對蛋糕進(jìn)行分配，讓學(xué)生們能夠通過認(rèn)真地思考，直接參與到課件的演示和操作當(dāng)中，極大地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣性。最后，教師再從分?jǐn)?shù)的相關(guān)性質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生們結(jié)合教材課本對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深刻的認(rèn)知。

二、通過合作小組模式，提高學(xué)生們的空間想象能力

合作小組模式，在班班通的教學(xué)環(huán)境中可以得到充分的應(yīng)用，尤其是對于現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，如果教師想要改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就需要融入合作小組，尤其是在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，讓學(xué)生們通過集體合作，能夠?qū)栴}深入探究，不斷地提高學(xué)生們的理解能力，讓他們能夠運(yùn)用創(chuàng)新性的思維，對相關(guān)的知識點(diǎn)展開深層次的學(xué)習(xí)【2】。

例如，在“平面幾何”相關(guān)知識點(diǎn)的講解當(dāng)中，首先，數(shù)學(xué)教師需要展開教學(xué)討論與其他教師一同想一想，如何提高學(xué)生們的空間想象能力，如何借助電子白板更好地開展課堂內(nèi)容。緊接著，教師可以利用數(shù)學(xué)軟件，向?qū)W生們展示正方形和長方形，讓他們能夠明白：長方形是由四個相等的邊構(gòu)成的，長方形是由兩個相等的長和兩個相等的寬構(gòu)成的。然后，教師在對班級進(jìn)行合作小組的劃分，讓學(xué)生們利用自己手中的白紙，來作出不一樣的長方形和正方形，對平面幾何進(jìn)行深入的探究，提高學(xué)生們的理解能力。最后，教師可以利用電子白板中的測量器，測出長方形和正方形的長和寬，讓學(xué)生們能夠自主地探討長方形和正方形的周長和面積，通過寫一寫、畫一畫的形式，不斷地提高自己的空間想象能力，并把最終的報告呈現(xiàn)給老師，此時，教師就可以通過學(xué)生們的相關(guān)結(jié)論，分析各個小組對平面圖形的理解程度，更好地開展課堂教學(xué)。

三、通過情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生們的邏輯推理能力

數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，是將日常生活當(dāng)中常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過一定規(guī)律的總結(jié)，而高度升華的理論體系，也可以說數(shù)學(xué)來源于生活，但又高于生活，運(yùn)用更加先進(jìn)的理念和更加規(guī)律的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生們不斷的加快數(shù)學(xué)能力的提升和應(yīng)用。因此，在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)一步地提高學(xué)生們的邏輯推理能力，讓學(xué)生們密切地聯(lián)系生活實(shí)際，將生活的情景帶入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“統(tǒng)計(jì)概念”相關(guān)知識點(diǎn)的講解當(dāng)中，首先，教師需要利用多媒體的形式，來創(chuàng)設(shè)一個情景，在畫面中設(shè)置一個農(nóng)場，將一定數(shù)量的牛和羊放在農(nóng)場中間。然后，再通過簡單的概念，讓學(xué)生們能夠?qū)ζ骄鶖?shù)的算法深入探究，讓學(xué)生們能夠初步對平均數(shù)有一定的認(rèn)知。緊接著，教師讓學(xué)生們對小牛和小羊的數(shù)量進(jìn)行比較，從而引出眾數(shù)的概念，讓學(xué)生們能夠了解到眾數(shù)，就是表示數(shù)量最多的一個數(shù)。然后，教師就可以按照教材課本，對眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們更好地進(jìn)行比較，并且再次利用電子白板，將條件統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示，幫助學(xué)生們能夠?qū)@些統(tǒng)計(jì)概念有更加深刻地了解，不斷地加強(qiáng)學(xué)生們的記憶訓(xùn)練和思維能力的提高。

總體來說，無論是哪一種教學(xué)方法，只要能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和教材知識相融合，不斷適應(yīng)班班通的教學(xué)環(huán)境，符合現(xiàn)代化的教學(xué)要求，教師要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。