張玉香

（遵化市第二中學(xué)，河北 遵化 064200）

物理教學(xué)中能否有好的教學(xué)效果，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到很大的作用，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，在一定程度上表明了學(xué)生可以將事物應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，還有就是對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行觀察與處理。所以，在物理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可以建立開(kāi)放式的物理教學(xué)課堂，并關(guān)注與指導(dǎo)學(xué)生，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得更大的進(jìn)步。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，也就使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視，老師通常是在黑板上以文字與講解的形式進(jìn)行物理課，偶爾用到一些教學(xué)設(shè)備來(lái)演示可這還不夠。物理學(xué)科主要是能夠自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，這不僅可以提高學(xué)生的上課激情，而且可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐能力，物理課應(yīng)是理論與興趣相結(jié)合的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要。

（二）組建實(shí)驗(yàn)小組

在具體的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力一定要同步。小組實(shí)驗(yàn)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高他們的實(shí)踐能力，并能合理的驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。進(jìn)行分組前，教師要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體了解，以便學(xué)生在科學(xué)合理的合作小組中相互幫助。實(shí)驗(yàn)前，教師要制定詳細(xì)的目標(biāo)與方案。教師要讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的目的，并充分意識(shí)到這一點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)及時(shí)觀察學(xué)生操作的情況，糾正并指導(dǎo)一些錯(cuò)誤與偏離實(shí)驗(yàn)的做法，以使學(xué)生真正了解到在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中是否能保證正確的操作。

（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)吸引力還比較薄弱

在物理教學(xué)當(dāng)中，教師任意安排實(shí)驗(yàn)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排的系統(tǒng)性與目的性。這樣，使學(xué)生進(jìn)行了盲目的物理實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)與物理知識(shí)缺乏了一定的聯(lián)系。另外，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處煕](méi)有制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，使學(xué)生失去了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生完全服從老師的任何安排，因此他們失去了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。特別是在小組合作實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，小組成員的實(shí)驗(yàn)分工不明確，導(dǎo)致一些學(xué)生只觀看了其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有參加具體實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，結(jié)果使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)的策略

（一）重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在物理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師如果都沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力進(jìn)行重視，只認(rèn)為在考試中能取得好成績(jī)，就可以完成任務(wù)，其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就成了形式化。在當(dāng)今社會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)，有必要改進(jìn)教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高教師的教學(xué)意識(shí)，使教師以學(xué)生為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增加自己的教學(xué)理念。在實(shí)際的措施當(dāng)中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，并提高他們的教學(xué)意識(shí)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)水平有所提高，對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，創(chuàng)新思維能力是人才的主要條件，在初中時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣，才可以達(dá)到更好的教育目的。我國(guó)有關(guān)教育部門(mén)與學(xué)校一定要加強(qiáng)物理教師的培養(yǎng)，使他們充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵性，增強(qiáng)教師創(chuàng)新思維能力的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)诓粩嗟亟虒W(xué)中得到相應(yīng)的教學(xué)理念，用自己的教學(xué)理念能夠在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中合理地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）營(yíng)造較好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

教師必須為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師首先可以找到一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)勾引起學(xué)生的注意力，選用水柱距離實(shí)驗(yàn)，用一個(gè)塑料瓶，在不同的高度打幾個(gè)孔，然后將水快速倒入瓶中，叫學(xué)生觀看孔中噴出水的距離，然后利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)產(chǎn)生興趣，并得出結(jié)論?？傮w來(lái)說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象基本來(lái)自平常生活，因此教師可以利用生活情景創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷進(jìn)行提高。

（三）實(shí)驗(yàn)拓展

教師在讓學(xué)生了解和熟悉實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，還要指引學(xué)生使用不同的器材與方法來(lái)進(jìn)行相同的實(shí)驗(yàn)。這不僅可以加固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。初中傳統(tǒng)的物力慣性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，是在有半杯水的燒杯口放上一張硬紙板，在其上面放一個(gè)雞蛋，然后迅速?gòu)谋诎延布埌迮?，雞蛋則完好地掉入杯中，通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)情景，教師可以讓學(xué)生區(qū)分生的雞蛋或熟的雞蛋，并讓學(xué)生利用有關(guān)的物理知識(shí)來(lái)分析兩種雞蛋為何旋轉(zhuǎn)不同。

結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新思維能力在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中非常重要，所以，在現(xiàn)代的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)予以高度的重視。教師應(yīng)把有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，指引學(xué)生進(jìn)行發(fā)掘、研究與思考，最終理解和掌握實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)物理知識(shí)。