解佳佳

（江蘇省昆山市民辦珠江學(xué)校，江蘇 昆山 215300）

一、信息技術(shù)的有效利用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)而言，更是如此，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，必須要主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)才能夠獲得良好的成果。尤其是對(duì)于初中生而言，由于學(xué)生的自控能力相對(duì)比較弱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)難度系數(shù)非常大。傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，教師所呈現(xiàn)給學(xué)生的無論是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都非常的單一化，因而會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，不經(jīng)可以使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，還可以應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，這樣學(xué)生在對(duì)歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，興趣會(huì)被激發(fā)，因而會(huì)產(chǎn)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性，帶著對(duì)歷史的好奇心，以及強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)生可以得到提升。并且通過信息技術(shù)的利用，可以使學(xué)生一直保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么在學(xué)習(xí)過程中，便可以得到事半功倍的效果。

例如在開展《絲綢之路》教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行譚晶演唱的《絲綢之路》的播放，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)2000 年前的黃沙飛舞，駝鈴悠悠漫漫古道，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)的有效利用，優(yōu)化初中歷史信息化課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)歷史課在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，通常都是采取“填鴨式”教學(xué)方式，這樣的教學(xué)所具有的弊端是，學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不僅歷史學(xué)習(xí)興趣得不到提升，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也無法得到有效的提升。另外，還會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和思維模式的創(chuàng)新。初中在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，通過對(duì)信息技術(shù)的利用，不但能夠使教學(xué)內(nèi)容得到豐富化，還可以使教學(xué)方式呈現(xiàn)出多樣化。教師可以通過信息技術(shù)搜集大量教學(xué)內(nèi)容，并且通過多媒體技術(shù)還可以將其給學(xué)生展示，這樣不僅能夠使歷史中的抽象化得到具體化表現(xiàn)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提升初中歷史信息化課堂教學(xué)效率。

例如在開展辛亥革命教學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革，為同學(xué)播放了《走向共和》等片段，信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以使得孫中山的形象在學(xué)生眼里由模糊變得清晰起來。

三、信息技術(shù)的有效利用，突出歷史信息化課堂教學(xué)重點(diǎn)

初中歷史知識(shí)與小學(xué)比較而言，更加具有抽象性，如果依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難使教學(xué)質(zhì)量得到提升，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式非常單一化。初中歷史教師通過對(duì)信息技術(shù)的利用，以此來作為相應(yīng)的輔助教學(xué)工具，教學(xué)內(nèi)容可以得到多樣化的方式呈現(xiàn)，如圖片模式、視頻模式，并且還可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式，對(duì)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容所發(fā)生變化進(jìn)行直觀演示，使抽象化得到具體化的呈現(xiàn)，那么學(xué)生便可以對(duì)其中的各項(xiàng)變化，有非常直觀的了解，那么在學(xué)習(xí)過程中，便可以保持輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)信心也可以得到相應(yīng)的提升，歷史學(xué)習(xí)效果也會(huì)因此而變好。

初中歷史在進(jìn)行具體教學(xué)過程中，要改變教師作為主題的方式，讓學(xué)生成為信息化課堂的主體，是初中歷史教學(xué)中非常重要的目標(biāo)。教師通過信息技術(shù)的利用，學(xué)生學(xué)習(xí)方式不再是單一化，而是更加的多元化，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、信息技術(shù)的有效利用，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

因?yàn)樯倌暾呤亲鎳?guó)未來發(fā)展的希望，所以培養(yǎng)學(xué)生非常重要。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)過程中，歷史教學(xué)方式非?？贪寤⑶医虒W(xué)內(nèi)容非?？菰?，由于教學(xué)方式的方式單一，使學(xué)生無法對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)興趣，學(xué)生只是對(duì)歷史知識(shí)被動(dòng)式的接受，所取得的成果非常不理想，同時(shí)由于初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有待提升，歷史學(xué)習(xí)要想取得良好的成果，所具有的難度系數(shù)非常的大。而通過對(duì)信息技術(shù)的利用，可以對(duì)傳統(tǒng)中的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行有效改善，進(jìn)而使信息化課堂更加的生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生便可以自主參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)隨著而提升。

教學(xué)是教與學(xué)聯(lián)合而成，所以二者之間必定是互動(dòng)的，并非是單方面展開活動(dòng)，新課改的實(shí)行，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式越來越重視，主要提倡學(xué)生與教師之間能夠形成很好的互動(dòng)，而不是被動(dòng)式的接受，同時(shí)教師也必須要做到“授之以漁”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠做到舉一反三，對(duì)各項(xiàng)知識(shí)可以做到學(xué)以致用。之所以要有這樣的轉(zhuǎn)變，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式對(duì)當(dāng)今教育已經(jīng)不再適用，必須要突破創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以做到不斷的優(yōu)化，而不是對(duì)知識(shí)采取死記硬背，養(yǎng)成墨守成規(guī)的思維方式。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)要發(fā)散思維，它具有的難度系數(shù)非常的大。因此，教師必須要優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到進(jìn)步。

結(jié)束語：綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中歷史信息化課堂教學(xué)中，具有非常多的優(yōu)勢(shì)，如教師教學(xué)方式得到創(chuàng)新，因而可以呈現(xiàn)出多樣化教學(xué)方式，同時(shí)也為教師教學(xué)提供非常大的便利條件，以及可以進(jìn)行情境教學(xué)方式，將歷史知識(shí)中抽象部分進(jìn)行具體化處理，這樣學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)?？偠灾?，信息技術(shù)應(yīng)用到歷史信息化課堂教學(xué)中，是一種非常有效的手段，不僅教師教學(xué)質(zhì)量可以得到提升，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，最終為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。