陳茂

（四川省儀隴縣觀紫鎮(zhèn)小學校，四川 儀隴 637614）

按照新課改的要求，要從簡單的動作示范進行入手教學，降低一定的運動難度，提高學生對體育的興趣和參加運動的信心，突出學生在體育課中的主體跌為，從而因材施教的開展體育教學，調(diào)動起學生的興趣，提高教學質(zhì)量，還能營造一個溫馨、舒適教學氛圍，提高小學體育教學質(zhì)量。動作示范教學法是小學體育課堂常用的教學手段，能夠幫助學生更加直觀的觀察動作，為學生規(guī)范的進行運動奠定基礎。

一、分析動作示范教學法

動作示范試就是將動作展示出來，讓人看到動作后了解如何運動。小學體育課堂中應用動作示范法實施教學，就是體育老師自己展示一遍動作，讓學生了規(guī)范的動作、動作要領以及動作軌跡等，從而讓學生按照示范的要領進行聯(lián)系，保證運動的規(guī)范性和美觀性，調(diào)動學生模仿和練習的興趣，消除學生對動作練習的畏難情緒，提高學生參與體育活動的積極性[1]。

二、小學體育課堂教學中存在問題

（一）教學思維非常陳舊，教學方式比較落后

近幾年來，隨著新課改政策的實施，很多老師都開始轉(zhuǎn)變教學思維，嘗試突破傳統(tǒng)的教學方法，適應新型的教學手段。老師選擇的教學方法、制定的教學目標對教學質(zhì)量會產(chǎn)生直接影響。由于大多數(shù)體育老師教學思維比較傳統(tǒng)，教學理念非常保守，沿用傳統(tǒng)的教學模式則無法提高教學質(zhì)量，尤其是在新課改的要求下，老師如果對運動示范教學方法的了解度和應用性較差，學生在傳統(tǒng)的教學方法中，則無法得到更好的鍛煉，無法順應新時代下體育教學提出的要求，從而對學生體育綜合素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響[2]。

（二）學生對體育教學不夠重視，忽略了運動技能的培養(yǎng)

在學生的認知中，體育考試在升學中占比比較弱，對未來的升學沒有較大的影響，體育考試要求不高，因此老師、學生都對體育課程的重視度較弱。學生對體育課的概念就是可以脫離課堂，可以自由活動的機會。隨著學生年齡的升高，學生的學習壓力會越來越高，由于考試壓力的影響下對體育課程則會不夠重視，體育課的自由時間很多學生還是選擇了學習文化課。學生年齡比較小，不太理解健康和健康體魄對自身的益處，也不能了解掌握體育運動技能對自身的重要性和長期性優(yōu)勢，因此要提高學生對自身健康的重視度，才能更好的開展體育教學。

三、小學體育示范教學法的應用對策

（一）一切以學生為中心開展課程規(guī)劃

由于小學生年齡比較小，因此學生的學習能力、記憶水平都處于不斷發(fā)展呢的過程中，體育老師在開展示范動作教學的過程中，需要充分考慮學生的理解能力和接受能力，不能按照自身思維模式要求學生。在實施動作示范教學的過程中要掌握以下幾個重點：第一，動作必須簡單易懂，根據(jù)課程內(nèi)容將復雜的動作簡單化，保證動作的流暢度。第二，動作難度要從簡到難慢慢過渡，從簡單的動作入手循序漸進進行學習[3]。第三，要將理論與實踐操作結(jié)合起來，老師不能一味的講解動作基礎要領，更多的是進行動作示范，給學生充足的練習時間，讓學生通過模仿、練習等獲得運動感悟。比如說《跳山羊》的動作學習中，老師可以帶領學生復習支撐跳躍中助跑和踏跳的技術，同時還要演示山羊分腿的跳躍動作，完成動作示范后讓學生輪流進行表演和練習，觀察學生運動中存在的問題，及時指出，讓學生找到運動正確的身體發(fā)力點，最后，學生可以兩兩一組進行聯(lián)系。

（二）通過情景化教學模式調(diào)動課堂教學范圍

采用科學、合理、多花樣的而教學方法提高課堂教學分為，通過討論、合作的形式來提高體育教學效率。小學階段的學生的注意力集中力較差，很容易被其他事物分散開，不能長期保持安靜，體育老師在上課進行動作講解和示范的過程中，要給學生表達、提問的機會，讓他們參與到動作學習的過程中，還能更加準確的讓學生明白動作的發(fā)力要點[4]。比如《五步拳》的學習中，要引入情景教學模式，比如邀請學生扮演警察和歹徒，通過情景教學方式能夠調(diào)動學生的學習積極性，還能提高他們的注意力，提高課堂教學氛圍。然后指導兩位學生進行動作示范，比如歹徒用拳頭攻擊，警察用左手擋住了攻擊，然后用沖拳反擊了歹徒，學生就可以了解到?jīng)_拳的動作要領。以此類推，老師通過情境教學，通過講解和一定示范，可以讓學生更加清晰的觀察動作分解，也提高了學生練習的興趣。

（三）通過游戲教學手段促進教學模式的多樣化

游戲是學生娛樂的主要方式，將游戲教學引入到體育教學中，可以有效調(diào)動學生體育學習和運動的興趣，體育課堂對學生來說就是一個有趣、豐富的活動，也提高了學生參與運動的信心。比如在《耐力跑》的學習 中，體育老師可以設計“彩帶”的游戲來作為熱身運動，讓學生原地踏步想辦法讓彩帶飄起來，進階可以讓學生想辦法讓彩帶有規(guī)律的飄起來。通過這樣游戲訓練，鍛煉了學生的呼吸節(jié)奏，從而為耐力跑奠定了基礎。

四、小結(jié)

學生對課堂內(nèi)容、教學形式、活動手段的認可主要體現(xiàn)在教學的高效性上。動作示范的教學需要根據(jù)學生的學科要求、實際學習情況來制定的，可調(diào)動學生參與訓練的積極性，從而幫助學生制定個性化教學模式，促進學生體育綜合素質(zhì)的提升。本文分析了示范教學法的實際應用措施，促進了體育課堂內(nèi)容的豐富多樣性，動作示范教學法是小學體育課堂常用的教學手段，能夠幫助學生更加直觀的觀察動作，為學生規(guī)范的進行運動奠定基礎。小學體育老師要重視示范教學法的應用，將學生的學習態(tài)度、情感等作為教學核心，讓學生掌握體育動作要領，保證學生養(yǎng)成良好的體魄。