1 王昊 2 張俊敏 3 張敬波

（1 秦皇島市第十六中學(xué)，2 秦皇島市第七中學(xué)，3 秦皇島市第八中學(xué)，河北 秦皇島 066000）

一、何謂新媒體

新型媒體是以數(shù)字技術(shù)為載體，通過(guò)現(xiàn)代信息傳輸網(wǎng)絡(luò)，并借助一定的信息終端，提供有別于傳統(tǒng)信息服務(wù)的一種媒體形式。作為一種單一技術(shù)，新媒體的發(fā)展應(yīng)用與通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等緊密相連。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體技術(shù)具有明顯的時(shí)效性、交互性和內(nèi)容豐富性，媒體制作者也從傳統(tǒng)專業(yè)化轉(zhuǎn)向大眾化，目前流行的微信、微博、短視頻都可以稱為新媒體。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用新技術(shù)，新媒體對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃

教育目的是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生為主體的，制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)。以往老師一般是根據(jù)自己的感受或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷學(xué)生是否對(duì)某一課程有疑問(wèn)。但在信息時(shí)代，新技術(shù)、新媒體所扮演的角色已經(jīng)顯現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以充分參考學(xué)生喜愛(ài)的新技術(shù)、新媒體，對(duì)學(xué)生有具體的了解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，利用慧編程軟件學(xué)習(xí)《大魚吃小魚》這一節(jié)課的時(shí)候，上課前通過(guò)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及編程思維的熟悉程度，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了合理規(guī)劃，共設(shè)計(jì)三個(gè)進(jìn)階目標(biāo)，其中目標(biāo)一為必做目標(biāo)，目標(biāo)二和目標(biāo)三為選做目標(biāo)，具體目標(biāo)要求如下：目標(biāo)一涉及到的核心知識(shí)是選擇語(yǔ)句，即當(dāng)小魚遇到大魚時(shí)，小魚被吃掉，否則小魚繼續(xù)在大海里游來(lái)游去；目標(biāo)二在完成目標(biāo)一的基礎(chǔ)上，利用“外觀-大小的設(shè)置”實(shí)現(xiàn)大魚每吃掉一條小魚時(shí)，大魚增加2 個(gè)單位；目標(biāo)三在前兩個(gè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，利用“吃魚數(shù)”變量和倒計(jì)時(shí)功能，實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)褂?jì)時(shí)顯示為0 時(shí)，游戲停止，統(tǒng)計(jì)吃魚數(shù)。學(xué)生在進(jìn)階式目標(biāo)的設(shè)定下，根據(jù)本人學(xué)情，完成對(duì)應(yīng)目標(biāo)。課堂上，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生的優(yōu)劣互補(bǔ)中形成良好的課堂氛圍，更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(二）利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式

中學(xué)信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以提高學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)科，起著導(dǎo)向作用。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，首先表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容形式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，往往是以書本講解、上機(jī)演示為主，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程比較單調(diào)、死板，學(xué)生被動(dòng)接受的問(wèn)題比較突出。所以，把原來(lái)生硬的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成相對(duì)有趣、豐富的影音視頻或微動(dòng)畫，可以作為新媒體技術(shù)應(yīng)用的具體形式。就拿基本的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師可以把整個(gè)數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程用動(dòng)畫的形式包裝起來(lái)，對(duì)數(shù)據(jù)的封裝、傳輸、組裝過(guò)程一目了然，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備所起的作用更加明確，學(xué)生可以身臨其境地感受到傳輸?shù)礁鞣N網(wǎng)絡(luò)媒體中的數(shù)據(jù)流，不再是枯燥的積累知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必將大大提高，整個(gè)課堂的趣味性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性也將大大提高。

(三）運(yùn)用新技術(shù)、新媒體，豐富學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)靈活的在線和線下教學(xué)

近幾年來(lái)，在新媒體的推動(dòng)下，各教育機(jī)構(gòu)推出了微課、精品課等在線教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不再局限于傳統(tǒng)課堂40 分鐘，在線課堂已成為更多學(xué)生的選擇，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂在線下的“瞬時(shí)”問(wèn)題，使在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)層次等，為學(xué)生提供了更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)形式，這與近年來(lái)提倡的層次化教學(xué)相類似，學(xué)有所成。此外，借助網(wǎng)上自學(xué)平臺(tái)，學(xué)生和教師可以更好地利用線下課堂進(jìn)行答疑解惑，突出重點(diǎn)，這也是探索未來(lái)新型教學(xué)模式的一次有益嘗試。

（四）利用新技術(shù)和新媒體拓展信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域

信息技術(shù)教學(xué)有別于其它學(xué)科，其具有前沿性和發(fā)展性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，某些前沿的知識(shí)常常是一筆帶過(guò)，學(xué)生常常無(wú)法真正感受到信息技術(shù)教學(xué)給他們帶來(lái)的學(xué)科視野的拓展，而借助新媒體技術(shù)，信息技術(shù)教學(xué)可以煥發(fā)出全新的面貌，以目前5G 技術(shù)火熱的現(xiàn)狀為例，學(xué)生對(duì)于5G 技術(shù)的含義及傳輸速度往往缺乏了解，因此，在部分計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，模擬5G 未來(lái)生活的小視頻，讓學(xué)生真正感受5G 技術(shù)對(duì)生產(chǎn)、生活的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此類似，AI(AI)技術(shù)，教師也可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講解神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)算法、軟件技術(shù)等內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、算法的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野。新媒體技術(shù)對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的拓展具有積極的意義。

結(jié)論：在初中信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用新技術(shù)、新媒體給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的方便。這一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)IT 知識(shí)的熱情，同時(shí)也減輕了IT 教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。新技術(shù)、新媒體技術(shù)的應(yīng)用需要教師從多方面、多角度提高教學(xué)能力，注重與學(xué)生的交流和回答問(wèn)題。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，合理利用新技術(shù)和新媒體技術(shù)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。