陳霞

（山西省長治市潞城區(qū)職業(yè)高級中學(xué)校，山西 長治 047500）

一、中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育教學(xué)觀念有待改進(jìn)

盡管新課改一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，與生本觀念，但是在實際的教學(xué)過程中，由于學(xué)校與科任教師對計算機(jī)課程重視程度不足，導(dǎo)致很多計算機(jī)教師在教學(xué)過程中缺乏工作的積極性，在教學(xué)方面依舊沿襲傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)方式陳舊。

（二）實踐教學(xué)效果不太理想

首先中職院校在計算機(jī)實訓(xùn)設(shè)備的投入上還有待提高，很多中職院校由于受到資金方面的束縛，使得現(xiàn)有的計算機(jī)學(xué)習(xí)設(shè)備無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，這也是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識所面臨的主要障礙之一；其次當(dāng)前中職院校計算機(jī)教師所采用的實踐教學(xué)方法過于單一化，通常情況下都是教師去講解計算機(jī)教材內(nèi)容，學(xué)生們在具體的實踐練習(xí)中，一味地按照教材中所出示的操作步驟來進(jìn)行上機(jī)操作，最后對成品結(jié)果進(jìn)行檢查就結(jié)束的，這種教學(xué)模式顯然是無法對學(xué)生實踐操作能力的提升有所幫助的。

（三）教學(xué)內(nèi)容有待豐富

由于現(xiàn)階段計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展步伐日益迅猛，社會對于優(yōu)秀的計算機(jī)人才需求程度也在不斷地提升。然后通過對中職院校計算機(jī)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探究，可以發(fā)現(xiàn)很多教師依然在沿用過去傳統(tǒng)落后的教學(xué)來開展教學(xué)，課程內(nèi)容的設(shè)置上也比較落后，無法跟進(jìn)社會發(fā)展的主流趨勢，也無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。可以說教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的落后，使得中職學(xué)生的未來成長與發(fā)展空間較小，在步入社會參與工作時，甚至還需要重新去學(xué)習(xí)之前的課程知識。教育教學(xué)的有效時間被嚴(yán)重浪費，課堂教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升。

二、信息技術(shù)在中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資料豐富教學(xué)內(nèi)容

中職計算機(jī)教學(xué)中要用到大量的教學(xué)資料，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為人們提供了大量的信息，網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資料庫。教師在教授計算機(jī)知識時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來充實課堂資料，使計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，教師在講述Premiere 視頻編輯技術(shù)的時候，可以從網(wǎng)絡(luò)上去找一些搞笑的視頻剪輯，以此作為課程的開始。當(dāng)學(xué)生看到這些搞笑視頻的時候，他們會覺得很有趣，從而就會對視頻剪輯技術(shù)產(chǎn)生很大的興趣。此時，教師要及時地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生挑一個喜歡的視頻，通過自己查閱資料來完成視頻的制作。對于制作的過程與體會，同學(xué)們可以進(jìn)行分享與交流。這樣可以充分實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)效果會顯著增強(qiáng)，同時通過交流可以使學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)一步加深，對知識的理解更加透徹；通過交流還可以營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，大大提高了課堂效率；利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生很好的了解現(xiàn)代計算機(jī)的多種應(yīng)用技術(shù)，有效提高了學(xué)生解決實際問題的能力；這種方式實現(xiàn)了教學(xué)的主動權(quán)從老師向?qū)W生轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，推動了課堂翻轉(zhuǎn)。

（二）利用多媒體資料開展形象教學(xué)

中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，比較乏味枯燥、難以理解的，如果以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，難以達(dá)到很好的教學(xué)效果。但是通過音視頻、動畫等的多媒體資料進(jìn)行輔助教學(xué)往往能夠帶來很好的教學(xué)效果。

比如，在教師教授計算機(jī)基礎(chǔ)知識時，需要對計算機(jī)的運行原理進(jìn)行講解。如果教師單純口述計算機(jī)的運行原理“通過輸入設(shè)備把指令傳入CPU，然后，CPU 對操作指令進(jìn)行二進(jìn)制轉(zhuǎn)化，進(jìn)而對指令進(jìn)行識別計算，最后通過輸出設(shè)備傳出結(jié)果”，這種機(jī)械的、灌輸性的教學(xué)，很難讓學(xué)生理解。因此，教師可以通過多媒體把這一理論轉(zhuǎn)化成動畫的形式。如，教師可以利用自己的專業(yè)知識先在計算機(jī)上進(jìn)行動畫制作，把CPU 做成一個大腦的形象，把輸入設(shè)備制作成鍵盤的形狀，把輸出設(shè)備制作成顯示屏的形狀，然后可以加入聲音，通過他們之間的對話生動詮釋計算機(jī)的運行原理。這樣就把抽象的知識點變成了形象的動畫，降低了理解的難度，使學(xué)生能夠更好地掌握計算機(jī)知識。

（三）運用微課，兼顧全體

在計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，微課的優(yōu)勢顯而易見。首先，中職學(xué)生的素養(yǎng)不一，學(xué)習(xí)能力差別很大，教師在講解知識點和動手操作演示時，有的學(xué)生能輕松完成任務(wù)，但相對接觸計算機(jī)少、動手能力差的學(xué)生就無法跟上教師的節(jié)奏。再者，計算機(jī)基礎(chǔ)課的動手能力要求較高，教師有時候無法給學(xué)生充分的時間自行練習(xí)。通常教師都是采用控制學(xué)生機(jī)來演示，有些關(guān)鍵步驟學(xué)生也難以準(zhǔn)確把握，為兼顧操作能力、接受能力較慢的學(xué)生，教師又不得不重復(fù)演示，這樣無形中減少了學(xué)生的自有練習(xí)時間，并且，教師機(jī)械式的重復(fù)講解和演示，顯得枯燥乏味勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而使用微課，可以實現(xiàn)分層教學(xué)，各個層次的學(xué)生就可以按自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)程自主地完成課堂內(nèi)容，這樣，教師在很大程度上減輕了負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)，也體現(xiàn)出了對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。

三、結(jié)語

綜上所述，中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要想更好地培養(yǎng)計算機(jī)人才，就必須把現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及交流軟件平臺，使教學(xué)變得有趣、容易，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)更多的計算機(jī)人才。