劉冰

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000）

隨著高職教育的不斷深化改革，學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)可以提高高職學(xué)院中音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高他們音樂的鑒賞能力，增強(qiáng)他們的就業(yè)率，加強(qiáng)高職學(xué)院畢業(yè)證的含金量。也可以不斷豐富學(xué)生對不同音樂種類的理解程度，提高他們對音樂的興趣，讓他們感受到音樂本身的美好，也可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，難以滿足學(xué)生的音樂欣賞需求

目前，在高職院校的音樂專業(yè)的教育教學(xué)中，不但要求學(xué)生要掌握音樂相關(guān)的樂理基礎(chǔ)知識，還要對中國的民族樂曲和國外音樂的賞析有著一定的了解。高職院校在音樂專業(yè)的教育教學(xué)中沒有能夠完整地落實(shí)到大綱要求，教學(xué)中也存在課程設(shè)計(jì)不科學(xué)的問題。課程內(nèi)容中沒有進(jìn)行深入的研究和完善的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課程的內(nèi)容已經(jīng)不符合高職教育的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到育人育才的目的，更沒有突出“以人為本”的觀念。如今許多高職院校在音樂專業(yè)的教材選用比較落后，也存在實(shí)用性不強(qiáng)的問題，雖然老教材中有大量的經(jīng)久不衰的經(jīng)典音樂作品，但是這些內(nèi)容往往千篇一律，無法吸引現(xiàn)代大學(xué)生對音樂的興趣，學(xué)生們在這樣的課程模式中單單只是為了學(xué)會(huì)一首歌曲的演唱方式，往往為了成績?nèi)W(xué)習(xí)，沒有對音樂鑒賞能力進(jìn)行提高，也沒有達(dá)到音樂專業(yè)的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)手段陳舊，得不到高職院校的重視

由于受社會(huì)的影響和目前職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的約束，高職院校中依舊存在著看重技能知識的培養(yǎng)與排名的現(xiàn)象。高職院校沒有深厚的文化內(nèi)涵和知識沉積，音樂教育作為可以提高學(xué)生美學(xué)涵養(yǎng)與個(gè)人審美素質(zhì)的重要手段，沒有得到學(xué)校的充分重視。這就導(dǎo)致了高職院校中音樂專業(yè)的設(shè)備設(shè)施比較陳舊沒有舞蹈室和合唱室等，教學(xué)部門也沒有為音樂專業(yè)開設(shè)專門的教研室。從如今的高職院校音樂教育的實(shí)際情況中得知，教師在授課時(shí)仍然是按照照本宣科的方式，這樣的教學(xué)手段不能引起學(xué)生對音樂的興趣，也不能有效地在課堂中展示出音樂的藝術(shù)，會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。不能達(dá)到循序漸進(jìn)的豐富學(xué)生的精神和情感世界，也沒有使高職學(xué)生在德育與美育方面有所發(fā)展。所以，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育者要重視音樂設(shè)備的更新，加強(qiáng)音樂教學(xué)手段的創(chuàng)新力度，更好地推動(dòng)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀。

（三）教學(xué)方法單調(diào)，管理手段落后

在音樂專業(yè)的教學(xué)中，作品的欣賞是非常重要的培養(yǎng)途徑，可以提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂鑒賞能力。音樂教學(xué)中，應(yīng)把樂理知識貫穿到教學(xué)中，讓學(xué)生更好地理解音樂的構(gòu)成，建立穩(wěn)定的核心基礎(chǔ)內(nèi)容。但是目前來說音樂教學(xué)模式比較落后，教師在上課中主要采用講授法，課堂內(nèi)容比較單調(diào)，授課語言也生搬硬套，語言組織比較固定，讓許多學(xué)生在上課時(shí)提不起興趣，課堂活躍程度不夠。而且音樂專業(yè)的教學(xué)中管理手段有待提高，師生之間存在溝通欠缺的情況，音樂專業(yè)的考評重排名和成績，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性的鼓舞，從而制約了學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提升。

二、高職學(xué)生音樂鑒賞能力的提升途徑

（一）科學(xué)選用教材，豐富教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的樂理知識結(jié)構(gòu)

在高職院校的音樂課程中，教師想要豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對音樂的感知力，就要對課程的素材進(jìn)行合理的選用。目前我國音樂教材和書籍的種類非常多，選擇難度較大。教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)去選擇合適的音樂鑒賞課程的教材。高職院?？梢詫⒁魳氛n程分為必修與選修，讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的選擇。并加強(qiáng)學(xué)生的音樂技巧和音樂鑒賞能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，在音樂欣賞方面它的內(nèi)容多、范圍廣，有流行音樂、鄉(xiāng)村音樂、古典音樂、爵士等，教師應(yīng)將他們不同的種類進(jìn)行合理的分析討論。由于地區(qū)、文化的差異每個(gè)人都對不同音樂作品有著不同的理解，教師要對其差異性做出合理的講解。通過讓學(xué)生試聽不同音樂了解其中的內(nèi)涵，抓住精髓予以介紹，逐步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生興趣

高職院校的音樂課有一定的課時(shí)要求，而傳統(tǒng)教學(xué)模式讓教學(xué)效果不太理想。作為新時(shí)代的音樂教師要采用新的教學(xué)理念，充分利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)緊跟時(shí)代的步伐。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中構(gòu)建音樂課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)瀏覽本節(jié)課所學(xué)習(xí)的音樂曲目并試聽。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂中能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識點(diǎn)進(jìn)行有效地掌握，教學(xué)效果也會(huì)有所提高。在音樂課程中，教師要把本節(jié)課要融會(huì)貫通的音樂對學(xué)生展示，讓學(xué)生帶著問題和思考去聆聽。讓學(xué)生在聆聽的過程中對音樂的理解程度不斷提高，也要把音樂的創(chuàng)作背景和風(fēng)格對學(xué)生進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解程度。有些部分可以設(shè)置為泛聽音樂，對本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生在課后試聽能有效鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

結(jié)語

隨著社會(huì)的日新月異，音樂教育事業(yè)的發(fā)展也讓音樂專業(yè)的學(xué)生有更好的發(fā)展前景。但是目前高職音樂教育還存在一些弊端，甚至有些問題導(dǎo)致的矛盾已經(jīng)日益凸顯需要盡快加以改進(jìn)。音樂鑒賞需要對聽覺能力和情感進(jìn)行必要的融合，音樂鑒賞能力不僅僅是高職院校學(xué)生的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，也是音樂領(lǐng)域中的人才所要掌握的基本音樂涵養(yǎng)。高職音樂教學(xué)中，要不斷改進(jìn)課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷推動(dòng)音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生有著良好的音樂鑒賞能力。