徐丹丹

美術(shù)是幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度的獨(dú)特方式。每一個(gè)幼兒內(nèi)心都有一顆美的種子，所以美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)源于生活，高于生活，將自然資源融入到美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，幼兒能夠更好的從生活中去發(fā)現(xiàn)、提煉和運(yùn)用美，激發(fā)幼兒的美術(shù)活動(dòng)興趣以及家園認(rèn)同感。

一、項(xiàng)目活動(dòng)初體驗(yàn)--案例：摩登女郎奇遇記

散步時(shí)間到了，我?guī)е嗉?jí)里面的小朋友來到幼兒園的操場(chǎng)上散步。小朋友們團(tuán)團(tuán)圍著我，講述操場(chǎng)上的新變化?！袄蠋熆炜?，幼兒園里面的花朵全部都盛開了。”“老師，我看見花朵中間還有好多小小的花心?！薄坝泻枚嗖煌伾幕ǘ溲?。”“好漂亮呀！”“老師，我能不能摘一小片花瓣呀？”“花朵要是能夠一直這么漂亮就好了。”大家你一言我一語(yǔ)的討論著。突然，琪琪大喊起來，“老師，花瓣的顏色弄到我的手上了！”聽到琪琪的聲音，所有的小朋友都湊過去，用手摸摸花瓣，再摸摸琪琪的手······我突然間靈機(jī)一動(dòng)，小朋友既然對(duì)花瓣這么感興趣，我何不組織一節(jié)關(guān)于花瓣的美術(shù)活動(dòng)呢？

回到班級(jí)內(nèi)，我同幼兒商量可以用花瓣做什么。不得不說，每一個(gè)小朋友都是一個(gè)偉大的發(fā)明家，他們的腦袋里面藏著諸多的奇思妙想。有的小朋友說“可以用它來畫畫。”“可以把花瓣壓到紙上，然后他的顏色就掉下來了。”還有的小朋友說“可以把花瓣組裝起來，拼成一幅好看的畫?！薄袄蠋?，我覺得花瓣搗爛了流出的水也是可以做東西的?！薄袄蠋?，我有一個(gè)辦法，我們可以用花瓣制作衣服?！迸ＥＵf道。這好像是一個(gè)不錯(cuò)的提議，小朋友都想親自試一試該怎么用花瓣制作衣服。

要開展這次活動(dòng)，首先需要的材料就是花瓣，在講述了基本的規(guī)則之后，小朋友們先后踏上了尋找花瓣、制作摩登女郎的“旅程”。在制作的時(shí)候，每一位小朋友都在認(rèn)真的為摩登女郎挑選衣服。我走進(jìn)娜娜，詢問到：“娜娜，你準(zhǔn)備給女郎制作一件什么衣服呢？”“我想要給他做一件紅色的公主裙，就是那種有大大的蓬蓬的裙子?！薄岸鳎惴浅Ｓ袆?chuàng)意哦。”我又走到了東東旁邊，“東東，你準(zhǔn)備給女郎制作一件什么衣服呢？”“我想用好幾種顏色的花瓣給他穿上漂亮的衣服，就像媽媽的衣服一樣?！薄巴郏瑬|東聯(lián)系實(shí)際來制作裙子，也很棒哦?！痹谥谱鞯倪^程中，每一位幼兒都能夠一直維持、專注的為自己的女郎設(shè)計(jì)衣服。

二、項(xiàng)目活動(dòng)再探索---案例：翠竹貝殼相愛記

有了第一次活動(dòng)的成功，讓我對(duì)自然資源與美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的融合多了信心，也有了一些新的認(rèn)識(shí)。本園所處的地理位置優(yōu)越，結(jié)合四季變化相繼開展“玉米變變變”、“螃蟹水稻時(shí)裝秀”、“銀杏之我的創(chuàng)意我做主”等活動(dòng)。除了季節(jié)以外，還會(huì)從平凡的事物中尋找不平凡的思路，挖掘常見的自然資源開展美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。例如，運(yùn)用 “黃泥土”制作“小陶人”;運(yùn)用“鵝卵石”制作“創(chuàng)意畫”等。

聯(lián)系幼兒實(shí)際以及興趣點(diǎn)的活動(dòng)顯然更容易被幼兒所接受。在活動(dòng)開展的過程中我有了新的思考，如果將多種自然資源融合到用同一個(gè)美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，會(huì)不會(huì)不一樣？

機(jī)會(huì)來了，有一天雅琪跑到我面前，牽著我的手說：“老師，地上好多松果呀，我可以撿回去么？”“你想用松果做什么呢？”筆者詢問道?！八淞耍蚁虢o它一個(gè)家。”“他以前的家呢？”“以前的家在大樹上，大樹媽媽不要他了。”小男孩傷心的說到。我們應(yīng)該提供哪些材料給送過制作一個(gè)“家”呢？“老師，我知道，我家有貝殼?？梢园阉晒诺截悮さ亩亲永锩??！薄敖o松果旁邊畫上一顆大樹就好啦?！焙⒆觽儑\嘰喳喳的討論著······“好的，孩子們，你們都非常有想法，現(xiàn)在我為你們提供幾種材料，翠竹，貝殼還有膠帶等，請(qǐng)你們大膽的想一想，可以怎么制作呢？并嘗試著將松果的家制作下來?！?/p>

幼兒制作的過程中，我來到了軒軒的面前，“軒軒，可以和我分享一下你最做的是什么？”我詢問到。“我用竹葉搭了個(gè)小房子，然后把貝殼貼在它的周圍。”“那松果呢？”“家制作好了，他就可以住進(jìn)來啦！”“為什么要用貝殼圍住竹葉??？”“因?yàn)?，住的很近，他們就可以抱在一起啦！?/p>

三、項(xiàng)目活動(dòng)融合策略細(xì)探討

（一）注重創(chuàng)造性，呈現(xiàn)多樣性的美術(shù)活動(dòng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。將自然資源與幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)相融合，通過小組討論，圖片賞析，優(yōu)秀作品展示、發(fā)散思維等多種方式研討和使用自然資源。例如，運(yùn)用花瓣制作“摩登女郎”;用物品包裝膜制作香甜的“菠蘿”;在破舊的輪胎上進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)畫;用廢舊的包裝紙袋制作“我的一天”動(dòng)漫剪影等。

幼兒的創(chuàng)造性水平不應(yīng)該僅僅局限于被動(dòng)的接受臨摹、簡(jiǎn)單的涂涂畫畫，而應(yīng)該通過積極發(fā)現(xiàn)、尋找身邊的事物，主動(dòng)開動(dòng)腦筋想問題，更好的激發(fā)幼兒對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)同感。

（二）注重觀察與表現(xiàn)，提高幼兒的審美能力

心理學(xué)上講，觀察是有目的、有計(jì)劃的一種知覺活動(dòng)，是知覺的一種高級(jí)形式。通俗的講，觀察就是用眼看，用心品。3-6歲是幼兒觀察能力發(fā)展的關(guān)鍵期，隨著幼兒年齡的不斷增長(zhǎng)，觀察水平以及能力不斷提高，因此要抓住幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，因材施教、因地制宜的對(duì)幼兒實(shí)施教育。讓幼兒有意識(shí)的觀察日常生活中隨處可見的、易于被忽視的自然資源，并用自己的方式表現(xiàn)，能有效地增加幼兒活動(dòng)參與的積極性。并愿意積極去發(fā)現(xiàn)生活中美好事物，運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中去。

（三）注重材料提供的多樣性，提供多種選擇的可能性

自然資源素材的多樣提供，也是幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)不可或缺的條件之一。在美術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒的創(chuàng)意性表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒多多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色、有趣的事物、漂亮的色彩建構(gòu)等。通過廢舊物品改造、自然材料再發(fā)現(xiàn)等多種方式發(fā)展幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力。