喻梅 （江蘇南通高等師范學校附屬小學）

在小學德育工作中，教師要創(chuàng)設體驗式的情境教學活動，有目的地引入情緒情感教育，幫助學生理解德育內(nèi)容，明理啟智，陶冶情操，使學生獲得一定的審美體驗，從而激發(fā)學生的審美創(chuàng)造力，使其更加積極地投入生活。教師該如何利用審美化情境創(chuàng)設提高學生的道德認知，增強學生的德育素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設審美化情境，激發(fā)學生的求知需求

審美化教學需要教師根據(jù)學科內(nèi)容，努力挖掘德育教材的審美因素，把德育教材內(nèi)容中隱含的教育因素，形象生動地表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，喚起學生的積極情緒，讓學生積極主動地學習，滿足自己的求知欲望，凈化心靈，使自身的思想得到升華。

1.感受家鄉(xiāng)變化，萌發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感

在“感受家鄉(xiāng)變化，關心家鄉(xiāng)發(fā)展”主題活動中，教師可以將家鄉(xiāng)近幾年的變化，用視頻的方式記錄下來，從城鎮(zhèn)建設、鄉(xiāng)村變化、道路發(fā)展等方面系統(tǒng)地向?qū)W生展示家鄉(xiāng)的發(fā)展，讓學生在對比中深切體會到家鄉(xiāng)日新月異的發(fā)展。教師鼓勵學生交流討論，說出自己對家鄉(xiāng)發(fā)展的看法，讓學生在交談中生發(fā)自豪感，從而激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感。

2.多姿多彩的民間藝術，激發(fā)學生動手欲望

家鄉(xiāng)的美需要一代代人的不懈努力，身為家鄉(xiāng)的一分子，有必要了解家鄉(xiāng)文化與家鄉(xiāng)特產(chǎn)，而悠久的民間藝術就是自古流傳下來的一份寶貴遺產(chǎn)，需要一代代人去學習，去傳承。如南通的藍印花布是南通人的驕傲，教師可以創(chuàng)設與民間藝術藍印花布相關的情境，用藍印花布制作的傘、絲巾、布料、帽子、衣服、旗袍等裝飾教室，同時，開展一次“制作藍印花布”的勞動實踐活動，讓學生親耳聆聽有關藍印花布的知識，親手學習制作藍印花布，讓學生在動手動腦中提高審美意識與實踐能力，從而加深對家鄉(xiāng)民間藝術的認識，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.了解當?shù)仫L俗，聯(lián)系實際談發(fā)展

中國地大物博，每個地方的語言與風俗習慣都各不相同，如南通靠江臨海，是著名的魚米之鄉(xiāng)；海門的海產(chǎn)品豐富，即將建設上海的第三大機場，未來發(fā)展前景廣闊；海安的河豚享譽內(nèi)外，也是著名的絲綢之鄉(xiāng)。教師要結合當?shù)靥攸c，展現(xiàn)當?shù)氐娘L俗習慣與著名景點，讓學生在談談說說中了解當?shù)仫L俗習慣，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。并結合家鄉(xiāng)的地理位置與工業(yè)特點，鼓勵學生暢談家鄉(xiāng)未來的發(fā)展方向。讓學生對家鄉(xiāng)有一個具體系統(tǒng)的認識，這樣不僅滿足了學生的求知需求，更為重要的是學生愛家鄉(xiāng)的情感得到了激發(fā)，不管學生將來身在何方，都會深深記住自己是家鄉(xiāng)的一分子，有責任有義務為家鄉(xiāng)的發(fā)展盡一份力。

二、體驗審美化情境，提升學生的道德認知

體驗式教學是提高學生認知水平的最佳途徑，教師要給學生創(chuàng)造審美化情境，讓學生參與體驗，在活動中增長見識，積累經(jīng)驗，不斷提高德育認知水平。

1.感知生活的美好，懂得珍惜

在“美好的生活哪里來”主題活動中，教師通過圖片“農(nóng)民伯伯種地”“叔叔阿姨織布”“科學家搞研究”“醫(yī)生給人看病”“警察維持交通”等展現(xiàn)各行各業(yè)人們的勞動，大家在各自的崗位上默默奉獻，甘做一顆顆小小的“螺絲釘”，默默地發(fā)光發(fā)熱，才有了現(xiàn)在美好的生活。人們的辛勤付出換來的是國家富強，職業(yè)不分貴賤，勞動是光榮的，讓學生懂得珍惜現(xiàn)在美好的生活，激發(fā)學生積極參與勞動的熱情。

2.暢談自己的理想，展望未來

每個人心中都會對自己的未來有職業(yè)暢想，或是光榮的人民教師，或是忙碌的工人，或是埋頭研究的科學家，或是保家衛(wèi)國的解放軍。不管是什么職業(yè)，當今社會都需要懂知識的人，肯吃苦、勤勞動的人。因此，一方面；教師要積極鼓勵學生努力學習，樹立遠大理想，為了自己目標，不斷奮進；另一方面，教師要告知學生，未來的社會職業(yè)發(fā)展有無數(shù)種可能，只有緊跟時代步伐，積極學習，養(yǎng)成終生學習意識，才不會被時代所拋棄。

三、感悟?qū)徝阑榫痴嬷B，提高學生社會責任感

《小學道德與法治新課程標準》明確指出，“道德寓于兒童生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為?！睂τ趯W生進行品德教育，最好的辦法是在審美化情境中感悟生活真諦，引發(fā)學生的認知與情感的矛盾，觸動學生真情實感，使其主動學習、積極探索，不斷提高學生的思想水平。

1.學習做家務，嘗試分擔勞動

作為家庭的一分子，孩子有責任有義務幫助家里做力所能及的勞動。比如擦桌子，掃地、學習摘菜、洗衣服、整理書柜房間等。教師可以開展情境式的教學活動，讓學生用實際勞動展現(xiàn)自己的能力。當然，教師也要跟家長聯(lián)系，看看孩子在家是否愛勞動，是否幫助父母分擔家務，對于積極勞動的學生教師要適當表揚，對于懶惰的學生要適當提醒，鼓勵其積極參與家庭勞動，在勞動中獲得一定的技能技巧，增長勞動經(jīng)驗，提高家庭責任感。

2.感悟生活的真諦，激起生活的熱情

陶行知認為，生活即教育。隨著孩子的長大，許多父母都希望孩子能幫助自己，看到孩子能積極參與家務勞動，不管孩子做多做少，父母心中都會升起欣慰之情。作為子女，在認真學習的同時不能忘記做力所能及的勞動，少讓父母為自己操心，讓自己的人格逐漸獨立，擺脫被照顧的境遇，讓自己用雙手改變自己的生活。比如學習買菜、炒菜、洗衣、拖地等，讓自己真正與社會接觸，在社會這個大環(huán)境中，學習認識各種油鹽醬醋，懂得禮貌地與人交往，在發(fā)生矛盾時不沖動，提高控制自己情緒的能力。

3.學習分析身邊事情，提高是非判斷能力

在生活中會發(fā)生許多事情，孰是孰非，時間是最好的試金石。教師要鼓勵學生從身邊的事情著手，學習分析、判斷、思考、總結，提高是非辨別能力。比如同伴吵架，不能因為與其中一人情感好就偏幫，而應該就事論事，分析判斷，公平公正的對待每一件事情。生活是最好的課堂，學生在這樣良性環(huán)境里接受積極思想的熏陶，陶冶情操，提升責任心，從而不斷提高德育水平。

四、挖掘?qū)徝罎撃?，提高自我管理能?/h2>

小學生好奇心強，活潑好動，精力旺盛，接受外界新鮮事物的能力強。教師要根據(jù)學生的年齡特點對學生進行德育影響，以學生為主體，重情感激發(fā)、重體驗探究。德育教學的審美化旨在讓學生樂學、善學，從“要我學”變成“我要學”“我想學”，讓學生享受生活的同時體驗到學習的快樂。

1.“我”是集體的一分子，激發(fā)上進心

學生的主要任務是學習，不但學習知識技能、文化知識，也學習怎樣做人，如何做人。教師可以開展“文明小組”活動，從學生的學習態(tài)度、打掃衛(wèi)生、保護環(huán)境、為班級做的貢獻等方面為小組打分。鼓勵學生為了集體的榮譽約束自己不打架、不吵架、禮貌待人，做文明的人，貫徹八禮四儀精神，積極由他律向自律邁進。

2.開展多樣學習小組活動，形成生生互學氛圍

每個人的興趣愛好不一樣，學習天賦是不一樣的，有的愛好數(shù)學，有的善于語文，有的愛好寫作，有的喜歡研究科學，教師要努力挖掘?qū)W生的學習潛能，激發(fā)他們的自我能動性，從要我學變成我要學。比如開展互助學習小組，能力強的與能力弱的結合，傳幫帶，使能力弱的能跟上班級水平。當然，有的學生某方面弱，其他方面強的，也可以鼓勵其做“小老師”，形成生生互學的氛圍，提高學生的學習能力。不自卑，勇敢地面對學習上的困難，并想辦法解決困難，這也是思想品德提高的重要標志之一。

總之，在小學道德與法治教育中，教師要積極創(chuàng)設審美化情境，讓學生感知生活的美，并積極用雙手創(chuàng)造美。同時，教師要鼓勵學生積極參與家庭勞動，參與學校集體勞動，懂得感恩父母、感恩同伴的幫助，為了集體的榮譽，不斷約束自身行為，提高綜合素養(yǎng)。