羅劍勇

隨著教育改革的不斷深化，新時代對幼兒教師提出了更高的要求?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。如何在短時間內(nèi)提高幼兒園新教師的專業(yè)素質(zhì)幾乎是每所幼兒園面臨的主要困惑，因此探尋適合新教師的專業(yè)化成長的途徑尤為重要。

一、幫扶培養(yǎng)，成長事半功倍

（一）團(tuán)隊幫扶，在集體中成長。新教師初到幼兒園，園領(lǐng)導(dǎo)對新教師的職業(yè)意識喚醒培訓(xùn)、搭班分組等工作安排至關(guān)重要。這個時期的新教師在跟著團(tuán)隊走的過程中能迅速找準(zhǔn)職業(yè)方向，成就專業(yè)成長。

（二）培訓(xùn)幫扶，在學(xué)習(xí)中成長。為盡快讓新教師適應(yīng)幼兒園保教工作，幼兒園有目的、有計劃地開展園本培訓(xùn)工作，更利于快速拓展新教師專業(yè)視野，豐富教師專業(yè)知識，解決教師在工作中遇到的疑難問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)形式上可以多樣化，可以是培訓(xùn)講座，還可以是主題沙龍、經(jīng)驗分享、觀摩研討等，這樣不僅開闊教師視野，豐富專業(yè)知識，更能有效解決她們在實際工作中遇到的問題，確保了保教工作質(zhì)量的提高。

（三）結(jié)對幫扶，在經(jīng)驗中成長。讓幼兒園有豐富經(jīng)驗的骨干教師與新教師“簽約”一對一的結(jié)對幫扶是新教師成長的最佳途徑。每學(xué)年的開學(xué)季，一年一度的師徒結(jié)對活動充滿了儀式感，通過這種“簽約”的儀式，讓新老教師都有很強(qiáng)的責(zé)任感，為接下來的師徒工作開展做了很好的鋪墊。老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，駕馭一日活動的能力，讓新教師能吸取更多有效的經(jīng)驗和方法，避免了新教師在個人獨自摸索中走彎路的弊端，更有利于新教師專業(yè)成長。

二、自我培養(yǎng)，學(xué)習(xí)促進(jìn)成長

（一）向書本學(xué)習(xí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，新教師要在短時間內(nèi)得到專業(yè)成長，閱讀書本是最直接可行的途徑。幼兒園創(chuàng)設(shè)各種閱讀條件和環(huán)境鼓勵教師愛讀書、好讀書、讀好書，對新教師自身專業(yè)成長起到推動作用，同時，新教師在書本中可以了解目前最先進(jìn)的幼教理論和實施途徑，讓自己的專業(yè)水平得到進(jìn)一步的提高。

（二）向同事學(xué)習(xí)。鼓勵新教師主動向園內(nèi)有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)她們的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)技能。引導(dǎo)新教師發(fā)現(xiàn)同事的優(yōu)勢，并能靈活地學(xué)習(xí)和運用到自己的工作中，以提高自己的專業(yè)化水平。

（三）向幼兒學(xué)習(xí)。我們常說：幼兒就是成人的一面鏡子。這面鏡子不僅照著幼兒的家庭、父母，同樣也照著幼兒園的老師。幼兒喜歡模仿老師的一切行為，老師是怎么組織游戲的，又是怎么夸贊小朋友的，教師的一舉一動在幼兒的模仿游戲中都被演繹得淋漓盡致，我們都可以在這面鏡子中看到自己的影子。

三、展示培養(yǎng)，自信體驗成就

（一）素養(yǎng)比賽展示，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。教師素養(yǎng)比賽展示是推動教師全面發(fā)展的一種驅(qū)動力，也是教師不斷尋找差距，完善自我的過程。能在教師中營造一種你追我趕的氛圍，樹立一種努力拼搏、積極向上的精神，能最大限度地調(diào)動教師的工作積極性，挖掘出教師的潛力。

（二）園際交流展示，開闊專業(yè)視野。作為定點幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的園所，在承擔(dān)“請進(jìn)來，走出去”送教下鄉(xiāng)的工作中，把適合新教師展示的任務(wù)交給新教師完成，既有帶她們走出去拓展視野和學(xué)習(xí)的機(jī)會，也有走出去展示自己的機(jī)會。

（三）各類活動展示，磨煉專業(yè)意志。幼兒園一月一主題的活動通常是經(jīng)過各種活動形式落實的，有的結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，有的結(jié)合主題展示。特別是新教師，她們對每月組織這些活動還處于經(jīng)驗摸索期，需要有相當(dāng)?shù)募?xì)心和耐心做好這些活動準(zhǔn)備及過程實施，也就是通過這些活動，她們會在活動過程中與家長有更多互動，對幼兒有更多了解。這樣一來，既加強(qiáng)了教師與幼兒、家長之間的配合，改善了家園關(guān)系;也提高了教師的組織能力，增強(qiáng)了家長們對新教師的信任度，讓新教師能更深層次地體驗到職業(yè)幸福感。

新教師是幼兒園發(fā)展的新生力量，新教師培養(yǎng)是夯實教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工作，幼兒園要進(jìn)一步加大對新教師培養(yǎng)的力度，為成就一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的學(xué)前教育專業(yè)人才而不斷努力。