●甘肅省渭源縣第一中學(xué) 虎 威

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)積極探尋家國(guó)情懷在政治學(xué)科的培育路徑，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

一、培育學(xué)生家國(guó)情懷的重要性

家國(guó)情懷自古以來(lái)就是廣大文人志士的精神支柱，在儒家思想為主流的古代，他們對(duì)家國(guó)情懷的理解更為深刻，對(duì)自己的國(guó)家飽含深情，對(duì)人民充滿關(guān)愛(ài)，盡管前路漫漫，也要通過(guò)自己的努力建立一個(gè)和諧強(qiáng)盛的時(shí)代。因而，將家國(guó)情懷有效融入學(xué)科教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。

1.有利于學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

高中生正處于智力飛速發(fā)展的階段，有自己的思想，但又極易隨波逐流，受外界信息的干擾。因此，在課堂上矯正學(xué)生思想，進(jìn)行正確的價(jià)值觀念的傳遞顯得至關(guān)重要。教師引入家國(guó)情懷教育，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，另一方面使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的信息有了一定的鑒別能力，有利于樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在政治課堂融入家國(guó)情懷教育，是素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)形式，是教師響應(yīng)國(guó)家號(hào)召進(jìn)行教育深化的方式。家國(guó)情懷根植于中華土壤，教師在課堂上進(jìn)行家國(guó)情懷教育，不僅可以提高學(xué)生的思想道德水平，還進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物，對(duì)國(guó)家的方針政策有了更深刻的認(rèn)知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.有利于學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

家國(guó)情懷是中華傳統(tǒng)美德之一，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民的要求中便有“愛(ài)國(guó)”這一點(diǎn)，在課堂上融入家國(guó)情懷教育，能讓學(xué)生更透徹地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立正確的家庭觀念，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和共產(chǎn)主義接班人。

二、培育學(xué)生家國(guó)情懷的策略

1.深化教材觀點(diǎn)，培育學(xué)生家國(guó)情懷。

教師在教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育，能讓枯燥的課堂有了一定的感情色彩，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻，使其在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的政治觀。

例如，教師在教學(xué)《我國(guó)政府是人民的政府》時(shí)，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容與家國(guó)情懷教育相融合，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)受到家國(guó)情懷教育。在授課前，教師可以采取播放視頻的形式讓學(xué)生感受古往今來(lái)的文人志士的家國(guó)情懷，一方面讓學(xué)生正確清晰地認(rèn)識(shí)我國(guó)政體、基本方針等，另一方面在潛移默化中深化了愛(ài)國(guó)主義教育。

身為一名政治老師，擔(dān)當(dāng)著正確引領(lǐng)學(xué)生思想的任務(wù)，因此，相關(guān)教育工作者要學(xué)會(huì)利用教材、深化教材，將教材活學(xué)活用，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

2.聯(lián)系時(shí)事政治，根植學(xué)生家國(guó)情懷。

高中生有一定的自我辨別能力，但是仍容易相信迷惑性較大的消息。作為政治教師，在課堂上開(kāi)展對(duì)時(shí)事的分析討論是為課堂增光添彩的方法之一，能引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的思維水平。

例如，在教學(xué)“我國(guó)外交政策的目標(biāo)和宗旨”時(shí)，教師可對(duì)當(dāng)前的外交事件進(jìn)行分析，與教材內(nèi)容相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，強(qiáng)國(guó)之志。

總而言之，高中政治是培育學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體之一，對(duì)于厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)該立足教材實(shí)際，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，深挖教材背后蘊(yùn)含的家國(guó)情懷元素，讓學(xué)生在潛移默化中接受洗禮，讓愛(ài)國(guó)主義在學(xué)生的心中生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，還應(yīng)注重時(shí)事的運(yùn)用，以案為例，以例為引，讓學(xué)生將家國(guó)情懷與實(shí)際生活相聯(lián)系，更好地將其根植于心中。