杜亞冰 楚瑜 張飛鵬 徐華峰 劉雅妹

（1.河南城建學院數(shù)理學院；2.平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院教師工作部）

實訓基地是應用型地方本科院校開展實訓教學，培養(yǎng)學生崗位技能，提升就業(yè)能力的重要場所。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學的深度發(fā)展，一個科技與教育相結合的學習新時代已經(jīng)來臨，高校教學信息化硬件環(huán)境是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎，更是開展現(xiàn)代化教育工作的前提和條件。

一、目前應用型地方本科院校實訓基地建設管理中存在的主要問題

（一）實訓基地缺乏現(xiàn)代化管理體制

在實訓基地管理模式上，大多數(shù)地方院校依然采用傳統(tǒng)管理手段，缺乏現(xiàn)代化管理機制，不能實現(xiàn)高效管理。一是管理人員配備不足，導致實訓基地開放時間有限，學生課下實訓學習機會較少，實訓基地有效使用率降低；二是缺乏獨立完善的實訓教師考評機制。實訓教師年度考評與學院其他教師一致，側重于學術評價原則，導致實訓教師將一部分時間投入到學術、科研工作中，無法集中全部精力開展實訓教學研究，這勢必會影響學生實訓學習效果；三是傳統(tǒng)實訓基地教育僅僅是在技術層面對學生須掌握的基本技能進行培訓考核，導致人才培養(yǎng)質量不足以符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下社會對應用型技術技能人才的需求。

（二）實訓基地師資不足

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景對高校師生的綜合素質提出了更高的要求。專業(yè)實訓教師既要掌握豐富的教學理論知識，又必須具備較強的實踐操作能力，才能為國家為社會培養(yǎng)出符合經(jīng)濟發(fā)展需求的高質量技能型人才。目前，地方高校實訓教師大多為兼職教師，還有一部分由專職實驗員兼任，此類教師雖然有較豐富的專業(yè)理論知識，但普遍缺乏企業(yè)任職實踐經(jīng)歷和實操技能，對一線生產(chǎn)流程、技術不熟悉。而校企合作中從企業(yè)聘請來的技術技能型工程師存在教學技能欠缺、教學投入時間不穩(wěn)定等問題。因此，必須適時打造一支能夠適應“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代要求，教學技能更加熟練、實戰(zhàn)經(jīng)驗更加豐富的雙師雙能型師資隊伍，以提供人才支撐。

（三）實訓基地實踐教學達成度偏低

校內(nèi)外實訓基地是地方本科院校培養(yǎng)應用型人才的實踐教學場所，應以實踐教學為切入點，將基礎訓練與專業(yè)實驗交叉融合，多學科互補滲透，適度開展競賽與創(chuàng)新訓練，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。然而大多數(shù)地方高校實訓基地建設中存在共性問題：一是實踐教學模式單一，專業(yè)實訓課程達成度不高，人才培養(yǎng)方案落后于企業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展；二是實訓教師遠離企業(yè)生產(chǎn)一線，行業(yè)認知不足，缺乏獨立開發(fā)適用于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下產(chǎn)業(yè)轉型升級所需要的實訓課程能力；三是實訓基地難以滿足學生實訓需求，實訓設備更新緩慢，使用率低，達不到理想的實訓效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下地方高校實訓基地建設對策

（一）優(yōu)化實訓管理體制，提升實訓管理效率

健全完善的管理體制和科學規(guī)范的規(guī)章制度是保證實訓基地正常運行的前提。針對目前地方高校實訓基地管理中存在的諸多問題，應積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+實訓基地管理”思路，將實訓基地實踐教學活動中的每一環(huán)節(jié)導入互聯(lián)網(wǎng)，進行統(tǒng)一規(guī)范化處理，優(yōu)化實訓基地管理體制。

第一，運用互聯(lián)網(wǎng)思維構建“互聯(lián)網(wǎng)+智慧管理”平臺提高管理效率。利用現(xiàn)代化信息技術、智能自動化技術等構建高校實訓基地網(wǎng)絡信息共享管理平臺，首先可以實現(xiàn)校內(nèi)多學科資源共享，提高實訓基地利用率和平臺管理效率；其次使設備管理制度化，有利于儀器設備的使用、維護和更新；再次師生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺不僅可以實時查詢實訓基地教學使用情況，而且能夠實現(xiàn)在線查詢、預約、更改時間等服務功能。

第二，利用“互聯(lián)網(wǎng)+綜合考評管理”平臺構建完善的師生實訓考核評價機制。一方面，結合學校專業(yè)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)目標制訂出獨立的實訓教師多元考評機制。將實訓教師作為獨立考核單元，綜合考慮學校、學院、學生、企業(yè)多元評價主體意見，客觀真實反映實訓教師教學水平。另一方面，根據(jù)不同專業(yè)實踐教學計劃和人才培養(yǎng)目標建立專業(yè)技能鑒定和專業(yè)能力評價體系，采取虛擬仿真軟件、網(wǎng)絡學習平臺等信息化手段，多元考核學生實訓課程達成度。例如注重過程考核和能力測評，兼顧專業(yè)理論知識和實踐操作技能，將教師評價、學生自評與生生互評相結合，形成專業(yè)素質考核與專業(yè)技能考核相結合的開放式、多元化評價體系。

第三，利用“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育”平臺提升師生安全意識。制定實訓室安全管理規(guī)章制度，完善實訓基地安全責任體系。各實訓室應獨立設置安全專員負責日常安全排查工作，采取“零隱患”安全日報制，杜絕安全隱患。利用“互聯(lián)網(wǎng)+安全教育”平臺定期開展師生實訓安全教育培訓，提升師生安全意識，保障實訓教學活動安全有序開展。

（二）重視實訓師資隊伍建設，壯大實訓師資隊伍

實訓教師的理論與實踐教學水平直接關系著應用型人才的培養(yǎng)質量。對于專兼職實訓教師的聘用，應采取自主培養(yǎng)與主動引進相結合的方式。

第一，劃撥專項經(jīng)費用于實訓教師技能培訓。學校應劃撥專項經(jīng)費用于本校專兼職實訓教師業(yè)務培訓，發(fā)展“雙師雙能型”教師隊伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下，應積極引導實訓教師更新教學理念，主動適應信息技術發(fā)展新形勢，加強自身現(xiàn)代化信息技術運用能力，提升自身綜合素質和提實訓教學水平。

第二，豐富校企合作內(nèi)涵，實現(xiàn)企業(yè)和學校的“互惠共贏”。進一步深化校企合作，鼓勵專兼職教師到合作企業(yè)掛職鍛煉。一方面，實訓教師應明確掛職目標和工作任務，充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，積極參與企業(yè)生產(chǎn)實踐全過程，學習先進技術和管理經(jīng)驗從而提升自身實訓教學能力；另一方面，企業(yè)應指派技術高的工作為導師，加強對掛職教師的培養(yǎng)、鍛煉、監(jiān)督與管理，防止“走過場”。

第三，借力先進的互聯(lián)網(wǎng)技術加強人力資源數(shù)據(jù)庫建設，創(chuàng)新人才引進策略。引進高學歷、高技能的專兼職實訓教師和企業(yè)先進管理人才，提高實訓師資隊伍綜合素質。通過高端人才的引領作用，進一步提高實訓基地的教學和管理水平。

（三）創(chuàng)新實訓教學模式，優(yōu)化實訓課程設置

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新時代背景下，地方高校應主動創(chuàng)新實訓基地教學模式，優(yōu)化課程設置，著力培養(yǎng)應用型專業(yè)技術人才，滿足社會發(fā)展需要。

第一，根據(jù)企業(yè)用人需求適時調整專業(yè)實訓課程，提升實訓教學效果。加強校企合作，通過企業(yè)了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、社會需求，從而有效解決人才培養(yǎng)與社會發(fā)展脫節(jié)問題。適時調整實訓課程內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，根據(jù)市場需求與地方經(jīng)濟發(fā)展調整人才培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)校企資源共享、互利互惠的共贏局面。

第二，利用“互聯(lián)網(wǎng)+實訓平臺”開展線上線下混合式實踐教學。實訓教師通過錄制實訓教學視頻，將實訓教學活動融入互聯(lián)網(wǎng)。學生可通過互聯(lián)網(wǎng)、計算機和移動終端等學習工具自主開展線上學習，完成課程學習目標。一方面，線上教學豐富了實訓教學的形式，激發(fā)了學生自主學習的興趣；另一方面，線下實踐要求學生到實訓基地開展實操演練，檢驗實訓教學成果，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這種線上線下混合實訓教學模式，突破了傳統(tǒng)教學方式空間和時間上的限制，極大地激發(fā)學生學習熱情，提高了學生自主學習的能動性。

第三，建設數(shù)字化虛擬仿真實訓基地，探索優(yōu)化虛擬仿真實訓課程。將仿真實訓軟件引入實訓基地，充分發(fā)揮信息技術手段，讓學生在高仿真的環(huán)境下參與實訓學習，感受企業(yè)文化氛圍和工作環(huán)境。例如，河南城建學院計算機學院建立了VR創(chuàng)新實驗中心，學生在數(shù)字化虛擬仿真實訓室中可以從事項目設計、項目交互功能開發(fā)、模型和動畫制作、軟硬件平臺搭建和維護、全景拍攝和處理等工作。從而培養(yǎng)掌握虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術相關專業(yè)理論知識，具備虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實項目交互功能設計與開發(fā)等綜合能力的高素質技術技能人才。

三、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”通過新興技術與教育教學深度融合，促使地方高校實訓基地教學和管理模式的轉變。一是有利于優(yōu)化實訓基地管理機制，提升管理效率；二是有利于提高實訓教師實踐操作技能水平和專業(yè)素養(yǎng)；三是有利于提升應用型人才培養(yǎng)質量，滿足地方經(jīng)濟發(fā)展需要。地方高校應牢牢抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”機遇，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維完善實訓基地建設，以達到培養(yǎng)高素質技術技能型人才目標。