福建省龍巖市上杭縣第三中學(xué) 吳麗蘭

現(xiàn)階段，在初中道德與法治課教學(xué)中，不論是教材學(xué)習(xí)，還是應(yīng)對考試，都需要學(xué)生具備較強的閱讀、思考、表達能力。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，部分教師未意識到提高學(xué)生能力的重要性，仍然只重視知識的教學(xué)，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖能記憶知識，但因理解不深入、不透徹而不會靈活運用知識。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和分析能力，是分析問題梳理思路、聯(lián)系材料歸納知識、有條理全面多角度選擇或回答題目的基礎(chǔ)和保證。因此，在實際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀念，利用科學(xué)合理的教學(xué)手段，既傳授知識，又注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等學(xué)科素養(yǎng)，從根本上提高教學(xué)實效，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、初中道德與法治教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力的必要性

（一）促進學(xué)生全面發(fā)展的客觀需求

在學(xué)生求知過程中，閱讀能力是非常重要的，有利于知識的獲取和智力的發(fā)展，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。現(xiàn)如今，初中道德與法治課本圖文并茂，欄目豐富，除了知識性的知識外，還有一些輔助材料等，具有極強的閱讀性。新課改背景下，初中道德與法治課教學(xué)要求實現(xiàn)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。教師督促學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為中心，不斷閱讀思考、歸納提升。而想要學(xué)習(xí)與理解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，是離不開文字閱讀的。加之，新課改背景下特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實踐能力，基于該角度，提高學(xué)生閱讀能力是符合新課改思想的。

（二）提高學(xué)生考試成績的有效途徑

在素質(zhì)教育背景下，初中道德與法治課考試模式進行了創(chuàng)新，有效減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。從新中考形式可以發(fā)現(xiàn)，道德與法治課的最終目標(biāo)并不是追求高分數(shù)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和道德意識?？荚嚨脑囶}來源于教材，且又高于教材。不管是客觀題還是主觀題，都會涉及一些最新的新聞材料，材料通常400—500 字，學(xué)生需要理解材料，才可以很好地完成考試。特別是材料分析題，很多學(xué)生得分較低，究其原因是把握材料不夠準(zhǔn)確、審題方向錯誤。為了解決這些問題，在初中道德與法治課教學(xué)中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和解題能力，而提高閱讀能力是基礎(chǔ)。從該層面來看，提高閱讀能力是提升學(xué)生考試成績的有效途徑，因為這樣學(xué)生可以學(xué)會閱讀材料，抓住材料主要信息與有用信息。

二、提高學(xué)生閱讀能力，助力初中道德與法治教學(xué)的策略

（一）巧妙構(gòu)建閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才會積極主動地思考和探索問題，學(xué)習(xí)效率也會隨之提升，進而達到事半功倍的效果。因此，在初中道德與法治課教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和積極主動性，教師可以利用有效的導(dǎo)入形式，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍。在該過程中，教師可以利用情境導(dǎo)入、自編小品劇、實例導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、媒體影像導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等手段，有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生可以積極主動地進行閱讀，深入理解知識點，提升學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解“友誼與成長同行”時，教師可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放視頻《你有一封信》，其主要講的是80多歲的老人花費半個多世紀(jì)時間尋找分別了62 年的同學(xué)劉元江的故事。通過觀看視頻，學(xué)生被純真的同學(xué)友誼所感動。緊接著，教師可以對學(xué)生進行提問：為什么視頻中的老人要花費這么多精力尋找初中同學(xué)？問題的誘導(dǎo)可以有效調(diào)動學(xué)生的求知欲望。然后，教師可以要求學(xué)生對本課內(nèi)容進行閱讀。此外，教師還可以提供給學(xué)生一些古今中外的故事，穿插教學(xué)，進而有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生全身心投入閱讀，有效提高學(xué)生閱讀能力。

（二）教授正確閱讀方法，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量

道德與法治問題涉及諸多方面，每個方面的敘述都相對較長，閱讀能力高低直接影響學(xué)生是否可以準(zhǔn)確找出要點，是否可以準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞與中心語句。閱讀并不是簡單的程序，實際上閱讀本身是非常復(fù)雜的，因此教師在教學(xué)過程中需要教授學(xué)生正確的閱讀方法，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量，這樣才可以有效保證教學(xué)效果。但是相關(guān)調(diào)查顯示，部分學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，無法準(zhǔn)確理解知識要領(lǐng)，也無法有效把握教材內(nèi)在聯(lián)系，究其原因是學(xué)生閱讀方法存在問題。因此，在實際教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生根據(jù)一定步驟進行閱讀，如略讀、精讀、提出問題、解決問題。在略讀時，對文章概況進行大致了解；在精讀中對重點內(nèi)容進行認真梳理，提出疑問進行思考；最后經(jīng)過反思總結(jié)解答疑問，這樣可以有效提升學(xué)生閱讀質(zhì)量。

例如，在講解“做守法的公民”時，教師可以先指引學(xué)生對課本內(nèi)容進行略讀，大致了解該節(jié)課內(nèi)容。然后，教師可以提出一些問題，如“為什么我們要遵紀(jì)守法？”“遵紀(jì)守法重要性是什么？”“我國對人民都制定了什么法律法規(guī)？”等，要求學(xué)生帶著問題自主對教材進行閱讀，尋找問題的答案。在該過程中，學(xué)生會以問題為基礎(chǔ)，精讀教材，認真梳理教材重點，找出答案。緊接著，教師鼓勵學(xué)生提出疑問和觀點，并給予適當(dāng)指引，組織學(xué)生自主解決或合作討論，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，使學(xué)生感受到閱讀帶來的成功，有效提升學(xué)生閱讀能力。

（三）科學(xué)安排閱讀時間，讓學(xué)生做閱讀主人

在以往的初中道德與法治課教學(xué)中，部分教師沒有留給學(xué)生足夠的時間進行閱讀，以致教師提問該節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生不知所云；還有部分教師沒有等學(xué)生閱讀完教材內(nèi)容，沒有等學(xué)生思考和分析，就讓學(xué)生回答問題，導(dǎo)致學(xué)生回答問題存在驢唇不對馬嘴的情況；甚至部分教師直接說出答案，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師思路，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在實際教學(xué)中，教師需要科學(xué)合理地安排學(xué)生的閱讀時間，把學(xué)生作為閱讀主人，結(jié)合道德與法治課程特點，留給學(xué)生足夠的閱讀思考時間，進而有效提升學(xué)生閱讀和分析能力。此外，教師需要注意的是，不要留過長的閱讀分析時間，否則會對學(xué)生學(xué)習(xí)進度造成影響，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。教師可以在學(xué)生閱讀前給予一些提示，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和欲望，促使學(xué)生可以利用最短的時間閱讀內(nèi)容、進行分析和掌握重點，保證學(xué)生有足夠閱讀時間的同時，可以在有限的課堂時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而有效提升閱讀質(zhì)量和效果，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

例如，在講解“在社會中成長”時，該節(jié)課的重點內(nèi)容是幫助學(xué)生養(yǎng)成親社會行為，想要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，教師可以把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，指引學(xué)生對教材內(nèi)容進行自主詳細的閱讀，促使學(xué)生對社會變化進行切身感受，關(guān)心社會發(fā)展，并根據(jù)自身經(jīng)歷，對自己親近社會的行為進行講述。這樣的教學(xué)模式可以促使學(xué)生在無形中形成自覺服務(wù)社會的思想，還可以有效提升學(xué)生的閱讀能力。

總而言之，在新課改背景下，初中道德與法治課教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力是非常重要的，不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，還可以促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，由于受到多種因素影響，初中道德與法治課教學(xué)還存在一些問題，大部分教師都過于注重知識的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解知識內(nèi)涵，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在實際教學(xué)中，教師需要明確閱讀能力對學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的重要價值，并結(jié)合實際情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，通過多樣化的教學(xué)手段，提升學(xué)生閱讀能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生更好地發(fā)展。