◇李 強(qiáng)（甘肅：會(huì)寧縣教場(chǎng)小學(xué)）

在新課程改革背景下，提升課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，成了小學(xué)道德與法治學(xué)科教育工作的主要方向。從當(dāng)前的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)模式來(lái)看，雖然教師在想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)工作的突破，但其有效性并沒(méi)有得到顯著提升，這與教師教育理念和方法不夠科學(xué)有一定關(guān)系。為了改變小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，做好對(duì)其課堂教學(xué)有效性的研究至關(guān)重要。文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、落實(shí)學(xué)生主體地位，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中，想要提升課堂教學(xué)有效性，就必須改變課堂教育的主體，在弱化教師課堂地位的同時(shí)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，圍繞他們的認(rèn)知水平和思維能力開展教學(xué)工作。從道德與法治學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)看，其知識(shí)內(nèi)容多為價(jià)值觀念、道德素質(zhì)等為主，這種知識(shí)不像漢字、加減法和單詞一樣對(duì)錯(cuò)分明，需要學(xué)生以個(gè)人認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行理解。在這種情況下，為了保證每一名學(xué)生都能夠獲得正確的認(rèn)知，教師要做好在以學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)為基礎(chǔ)的前提下，完成課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”單元的教學(xué)時(shí)，考慮到當(dāng)代小學(xué)生對(duì)歷史的了解有限，所以為了讓他們了解今天幸福生活的來(lái)之不易，我選擇運(yùn)用信息技術(shù)為他們播放視頻資料，其中包括帝國(guó)主義燒殺搶掠的視頻、革命先輩奮勇抗?fàn)幍囊曨l以及新中國(guó)開國(guó)大典的視頻等，讓他們能夠通過(guò)視頻資料去了解那段歷史，能夠以更好的狀態(tài)和思維投入學(xué)習(xí)，并樹立起他們的愛(ài)國(guó)主義精神，為他們塑造正確的價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

加強(qiáng)師生課堂互動(dòng),是提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為他們?cè)O(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并讓他們以更好的狀態(tài)去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《我們的班規(guī)我們訂》一課的教學(xué)時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們能在班級(jí)生活中發(fā)揮出自己的作用和價(jià)值，我就組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行了一次“制訂班規(guī)”的主題班會(huì)。在班會(huì)中，學(xué)生可以自由發(fā)言，說(shuō)出自己認(rèn)為有用的意見(jiàn)，并對(duì)每一條班規(guī)的制訂建言獻(xiàn)策。最后，在大家的努力下，完成班規(guī)的制訂，由此做到讓學(xué)生參與班級(jí)管理的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的主體地位落實(shí)，為班級(jí)生活質(zhì)量的提升帶來(lái)助力。在完成班規(guī)的制訂后，我要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，因?yàn)榘嘁?guī)是他們自己制訂的，他們要對(duì)自己說(shuō)出的話負(fù)責(zé)；并進(jìn)一步做好對(duì)他們的認(rèn)知啟發(fā)，讓他們可以在享受應(yīng)有班級(jí)生活權(quán)利的同時(shí)，提升自己的責(zé)任意識(shí)，為他們以后的成長(zhǎng)和進(jìn)步帶來(lái)助力。

三、設(shè)計(jì)趣味課堂訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)記憶效果

設(shè)計(jì)趣味課堂訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中以更好的狀態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步起到了非常關(guān)鍵的作用。在實(shí)際教學(xué)工作中，考慮到學(xué)生的行為動(dòng)力，教師除了保證訓(xùn)練內(nèi)容與課堂知識(shí)相一致的同時(shí)，還要強(qiáng)化訓(xùn)練的趣味性，因?yàn)檫@樣更符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，同時(shí)也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在完成《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》的學(xué)習(xí)后，我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“問(wèn)答游戲”。游戲中，學(xué)生被分成若干小組，我會(huì)隨機(jī)提出一些問(wèn)題，各小組學(xué)生以搶答的方式回答問(wèn)題，回答正確加一分，回答錯(cuò)誤不扣分，看哪個(gè)小組最后的得分最高，由此做到借助趣味問(wèn)答游戲來(lái)完成對(duì)他們的課堂知識(shí)鞏固，讓學(xué)生更好地了解本地的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)文化，也為學(xué)生的綜合素質(zhì)構(gòu)建帶來(lái)支持。

四、布置生活實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

布置生活實(shí)踐作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)與生活之間的重要聯(lián)系，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的生活化實(shí)踐作業(yè)，讓他們能夠有機(jī)會(huì)到生活中去體驗(yàn)和應(yīng)用道德與法治知識(shí)，提升自己的生活質(zhì)量。例如在完成《合理消費(fèi)》一課的教學(xué)之后，我就為學(xué)生布置了“今天我做主”的課后實(shí)踐作業(yè)。在作業(yè)中，學(xué)生可以得到一定數(shù)額的錢，這些錢是兩天家庭日常生活開銷的費(fèi)用，學(xué)生需要當(dāng)家做主進(jìn)行周末家庭開銷的管理。這樣，讓他們合理地進(jìn)行家庭資金的支配，并在這一過(guò)程中獲得正確消費(fèi)觀念的樹立，為他們良好的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)樹立帶來(lái)助力。又如，在完成《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》的學(xué)習(xí)后，我會(huì)為學(xué)生布置“我是家庭小老師”的作業(yè)任務(wù)。在該任務(wù)中，學(xué)生需要將應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的方式教給家長(zhǎng)，并由家長(zhǎng)錄制小視頻進(jìn)行記錄，由此做到在強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害方法記憶效果的同時(shí)，也為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展構(gòu)建帶來(lái)助力。

總而言之，對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作有效性的研究，不僅可以提升課堂教學(xué)效果，還能為學(xué)生的道德素質(zhì)水平提升帶來(lái)助力。在實(shí)際工作中，教師必須明確素質(zhì)教育目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的了解，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以在他們最佳狀態(tài)下去進(jìn)行符合自己認(rèn)知興趣和思維水平的知識(shí)學(xué)習(xí)；并通過(guò)體驗(yàn)式實(shí)踐方式，讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由此來(lái)進(jìn)一步完成對(duì)他們的素質(zhì)教育，為小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。