◇宏軍庫（甘肅：寧縣和盛鎮(zhèn)西莊小學(xué)）

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用是教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要舉措。從課堂教學(xué)氛圍、學(xué)生認知興趣和知識教學(xué)難度等多個方面角度考慮，信息技術(shù)的教學(xué)價值都占有優(yōu)勢。然而，從當前的課堂教學(xué)狀態(tài)來看，想要實現(xiàn)對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，仍需教師做好多方面的教學(xué)設(shè)計，這對教師而言是一次考驗，文章以此為切入點展開探討。

一、運用信息技術(shù)改變教師教育理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)作為一個創(chuàng)新型的教育技術(shù)，對其有效運用，能實現(xiàn)教師教育理念的更新，改變小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育環(huán)境，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進步。

在信息技術(shù)得到普遍應(yīng)用之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育是讓學(xué)生盡可能多地掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，保證學(xué)生學(xué)會乘法口訣，會解基礎(chǔ)方程，會小數(shù)、分數(shù)簡單運算以及掌握基本圖形知識。從小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標來看，其包含但并不限于上述內(nèi)容，尤其是在新課程改革背景下，以學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)為核心的教育理念成了小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的主要方向，對教師提出了新的要求。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，讓教師意識到對學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙應(yīng)該做到在“授人以魚”基礎(chǔ)上達到“授人以漁”的效果，這對教師的教育理念轉(zhuǎn)變起到了非常關(guān)鍵的作用。為了達到這一教育目標，教師開始轉(zhuǎn)變自己的教育理念，并嘗試運用信息技術(shù)開展教學(xué)工作，實踐證明，其教學(xué)效果要比之前的方式好很多，這在讓教師意外的同時，更堅定了他們運用信息技術(shù)開展教學(xué)工作的信心。

例如在進行《圖形的運動》教學(xué)時，以往的課堂教學(xué)中教師需要用口述和演示相結(jié)合的方式去進行教學(xué)，該方法不僅煩瑣，學(xué)生的理解效果也無法保障。但應(yīng)用了信息技術(shù)之后，圖形的運動方式可以直接用信息技術(shù)予以呈現(xiàn)，學(xué)生可以非常直觀、具體地看到圖形是如何運動的，運動過程中有哪些動態(tài)變化，呈現(xiàn)出了什么特點。甚至在教師進行講解之前，學(xué)生就已經(jīng)基本理解了圖形的運動方式，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量都因此獲得了顯著的提升。

二、運用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，這不僅提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，還幫助教師提升了自己的教學(xué)能力，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展帶來了重要助力。

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度來看，以往教師的教學(xué)方法是一本教材、一塊黑板、一支粉筆、一把尺，這種教育方式流傳多年，是我國教育事業(yè)中無可取代的經(jīng)典。然而，在科技水平快速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)迎來了翻天覆地的變化，為了滿足學(xué)生不斷提升的學(xué)習需求，我們必須創(chuàng)新教育模式，信息技術(shù)就是其中最重要的方式。例如在進行長方體和正方體的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地了解長方體，明白長方體的構(gòu)造，教師一定會進行長方體的拆分。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會在黑板上畫出拆分圖，并用虛線進行遮擋部分的展示，相較于此種模式，信息技術(shù)對長方體的展示可以更為直觀具體，這不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時間，還能提升課堂教學(xué)效果。由此可見，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅可以創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習效率，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價值。

三、運用信息技術(shù)確立課堂訓(xùn)練模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)之所以能夠被學(xué)生所喜歡，很大程度上是因為其在知識表達方面更符合學(xué)生的認知能力，而且能夠帶給學(xué)生趣味學(xué)習體驗。以課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)為例，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練以解題為主，面對與例題相差無幾的訓(xùn)練習題，學(xué)生不知道為什么要進行解答，解答出來又有什么意義，在整個訓(xùn)練中他們都是機械的行為。但當教師應(yīng)用信息技術(shù)時，課堂訓(xùn)練就變得具有趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練興趣，并進一步提升了他們參與訓(xùn)練的主動性。例如在完成《多邊形面積》的教學(xué)后，為了實現(xiàn)對學(xué)生的有效訓(xùn)練，我就運用信息技術(shù)為他們呈現(xiàn)出了校園操場中花壇的平面圖，并讓學(xué)生對花壇的面積進行測量和計算。因為我所舉出的案例是他們?nèi)粘Ｐ@生活中常見的事物，而且信息技術(shù)又將其直觀、具體地呈現(xiàn)出來，所以學(xué)生會產(chǎn)生一定的探究興趣，并在這種探究興趣的支持下更為主動地參與課堂訓(xùn)練，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練目標由此得以實現(xiàn)。在訓(xùn)練過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，還會對學(xué)生進行二次指導(dǎo)，這對于進一步強化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和記憶效果起到了關(guān)鍵作用，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標由此得以實現(xiàn)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運用信息技術(shù)教學(xué)手段開展課堂教學(xué)工作，是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的必然選擇。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂上負責知識展示、教授和傳達的人，要保證學(xué)生可以在課堂中完成對數(shù)學(xué)知識的探究，并進一步做好對他們的認知啟發(fā)，信息技術(shù)的應(yīng)用恰好能夠滿足學(xué)生的需求，并讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作因此進入了高質(zhì)量發(fā)展階段。