◇張興宇（甘肅：靖遠縣北灘鎮(zhèn)劉梁小學(xué)）

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，因為年齡比較小，所以教師并不能完全保證上課的課堂效率，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，教師注重的并不僅僅是課堂上需要講授的知識，還應(yīng)包括學(xué)生本身的思想與數(shù)學(xué)意識。因為學(xué)生自身年齡比較小，注意力不容易被集中，所以在課堂上無法做到全部時間都在聽教師講課，小學(xué)課堂的效率并不高。因此，怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就自然成了教師需要探究的問題。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，不是用簡單的方法就能實現(xiàn)的。本文將對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法進行探討。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，對數(shù)學(xué)的學(xué)習不僅僅是知識的學(xué)習，也是對數(shù)學(xué)認識的一個過程。由于學(xué)生在上小學(xué)之前所接觸的數(shù)學(xué)僅僅是比較基礎(chǔ)的加減，一些學(xué)生在上小學(xué)之前并不太能夠接觸到課本上專業(yè)的基礎(chǔ)知識，所以在對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科。而要讓學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，就要營造一個有趣的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，只會讓學(xué)生覺得課堂無聊，而比較有趣的課堂更能夠吸引學(xué)生。為此，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，合理地運用多媒體教學(xué)。例如，在教學(xué)“對稱”這一章節(jié)時，可以利用多媒體來展示一些比較形象的圖片，使用圖片教學(xué)方式，不但能活躍課堂氣氛，而且能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

此外，教師還應(yīng)當與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生信任自己。因為處在小學(xué)階段的學(xué)生會比較聽話，也比較單純，教師在與學(xué)生交流時抱有真情實感，學(xué)生就能夠感受到教師的情感，也會以真心對待老師。只有讓學(xué)生喜歡自己的老師，他們才會在課堂上更加活躍，從而提高自己的學(xué)習成績。對學(xué)困生，教師也要有相同的態(tài)度，而不能區(qū)別對待，要幫助學(xué)生樹立學(xué)習的信心；在學(xué)生做得好時，要及時給予鼓勵，這樣也可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，

二、明確教學(xué)目標

小學(xué)階段的學(xué)習，雖然所學(xué)的內(nèi)容相比初高中而言比較簡單，但教師在教學(xué)過程中，也是要完成每個學(xué)期的教學(xué)目標的。而每一個學(xué)期的教學(xué)目標，要分配到每一節(jié)課需要完成的教學(xué)任務(wù)。對于數(shù)學(xué)教材而言，里面除了有學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識，還有對學(xué)生學(xué)習情況的訓(xùn)練，以反映這節(jié)課的教學(xué)效果。因此，對教師而言，每節(jié)課都要將教學(xué)目標確定下來。這樣，有利于教師在每節(jié)課教學(xué)時方向明確，不會存在盲目地讓學(xué)生寫題的狀況。例如，在教學(xué)“三角形”時，教師首先應(yīng)確定本節(jié)課的教學(xué)目標，從課本知識方面，讓學(xué)生結(jié)合圖形了解三角形圖案的定義、不同三角形每條邊的名稱，以及三角形的基礎(chǔ)知識。還要對學(xué)生進行思想的教育，學(xué)生是初次接觸到三角形，就更需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師還需要考慮，應(yīng)通過幾節(jié)課來完成“三角形”這一章節(jié)的教學(xué)目標，以做好教學(xué)工作的統(tǒng)籌計劃。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實際

要想激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣，教師要采用學(xué)生樂于接受的方式進行教學(xué)，將數(shù)學(xué)歸于生活就是最好的方法。因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科有很多時候是抽象的，而數(shù)學(xué)又是對學(xué)生思維能力的檢驗，因而在具體的學(xué)習過程中，許多學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)枯燥，會在學(xué)習過程中放棄，或?qū)?shù)學(xué)不感興趣。從某種角度上講，學(xué)生出現(xiàn)這種心理，其實是一種逃避的心理。鑒于此，教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)契合日常生活現(xiàn)象，讓學(xué)生基于自己本身的生活經(jīng)驗來學(xué)習新的知識，這樣，就更有利于學(xué)生接受。例如在學(xué)習加減法的具體應(yīng)用時，有很多學(xué)生可以理解減少，而對于增加并不太理解，這時，教師可以運用情境式教學(xué)來幫助學(xué)生理解。教師可以用糖果給學(xué)生舉例，提問：你有五個糖果，吃掉兩個，還剩幾個？這樣的問題，學(xué)生比較容易理解，但是我也有5 個糖果，我們一共有幾個？這種問題學(xué)生就無法切實理解。這時，教師就可以對學(xué)生說，一共有幾個就相當于老師將自己的糖果給你，那么這個時候你有幾個糖果？通過對學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握加減法的具體應(yīng)用，完成教學(xué)目標。

四、采用多種教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只是簡單地使用課本講臺黑板這些工具，方法比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師就要順應(yīng)時代發(fā)展，運用新型的教學(xué)方式，可以使用小黑板、幻燈片等，用多種新穎的工具吸引學(xué)生的目光。除此之外，在具體的課堂上，教師還可以改變自己一味講授的方式，把大部分的時間留給學(xué)生自己，讓學(xué)生互相討論，有什么問題可以及時提出解決。不僅如此，教師也可以將班級里的學(xué)生分為不同的小組，這樣的教學(xué)模式也有利于提升學(xué)生在課堂上的活躍度。只有每一位學(xué)生都參與到了學(xué)習中，他們才能夠提高自己的學(xué)習成績。

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以使用的方法有很多。改變課堂教學(xué)方式、明確每節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)與生活相聯(lián)系、建立和諧師生關(guān)系等，這些方法都可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。