◇陳秋芬（福建：南靖縣龍山中心小學(xué)）

在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展中，人們已經(jīng)習(xí)慣了快的生活節(jié)奏，但教育是一個(gè)慢的過程。然而，大部分教師都希望在最短的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生最多的知識(shí)。實(shí)際上，在小學(xué)教育中，我們無法運(yùn)用“快節(jié)奏”的方式使學(xué)生掌握知識(shí)。小學(xué)是一個(gè)開端，是一個(gè)打牢基礎(chǔ)的階段，并且根據(jù)學(xué)生的心理行為特征，他們的接受能力比較弱，因此，建議所有小學(xué)教師，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將課堂變?yōu)橐粋€(gè)“慢節(jié)奏”的課堂，這樣不僅可以使學(xué)生緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，還可以提高學(xué)生的聽課記憶效率。

一、在預(yù)習(xí)中做到“慢節(jié)奏”

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該追求一種“像呼吸一樣自然”的課堂狀態(tài)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門課程是鍛煉思維的一門基礎(chǔ)課程，我們要尋找它的發(fā)展規(guī)律，并且鍛煉學(xué)生的思維想象能力，這就要求我們無論在課堂的教學(xué)中，還是在預(yù)習(xí)的過程中，都讓學(xué)生有一個(gè)慢慢思考的過程，讓他們?nèi)ンw會(huì)數(shù)學(xué)中的樂趣，這樣，他們才能真正地喜歡上數(shù)學(xué)。做好預(yù)習(xí)中的“慢節(jié)奏”，是一個(gè)好的開端。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，我們需要在課堂正式開始之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣不僅可以幫助學(xué)生去復(fù)習(xí)一下之前的知識(shí)，還可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)相應(yīng)的了解，這樣在上這門課的時(shí)候，大家就會(huì)有重點(diǎn)地聽講，并且記憶自己不懂的地方。流水式的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)是沒有效果的。我們要在預(yù)習(xí)階段就放慢腳步，讓學(xué)生深入地了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”這一章的內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生先接觸一下數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)，為學(xué)生在之后更多的幾何學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。在正式講授這門課之前，教師可以做一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過多媒體的方式為學(xué)生展示一些不同的圖形以及這些圖形在生活中的代表事物，通過視頻或圖片的形式，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)了解平面圖形，然后再進(jìn)行細(xì)致的講解，比如這些圖形中的邊、角以及線的相關(guān)知識(shí)。在這種一步一步鋪墊的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的了解。雖然從時(shí)間上看起來像是浪費(fèi)了大量的時(shí)間或?qū)W習(xí)機(jī)會(huì)，但在驗(yàn)收效果時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這些提前預(yù)習(xí)的“慢節(jié)奏”的學(xué)生，會(huì)比直接進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生記憶更加深刻；在做一些基礎(chǔ)題目時(shí)，他們的正確率會(huì)更高。

二、在課堂上做到“慢感知”

通過預(yù)習(xí)，我們在慢節(jié)奏中激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，我們要做的就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的分析講解。將一個(gè)整體的知識(shí)，分解成不同的門類進(jìn)行細(xì)致并系統(tǒng)的講解，這樣，可以為學(xué)生打造一個(gè)更好的數(shù)學(xué)思維，將之前學(xué)過的知識(shí)與現(xiàn)在新學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中更好地為他們建立一個(gè)數(shù)學(xué)體系，幫助他們進(jìn)行知識(shí)的遷移以及新知識(shí)的構(gòu)建。我們所說的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)并不是一蹴而就的，它需要學(xué)生慢慢地鍛煉。當(dāng)然，這對(duì)教師的要求也很高，教師必須在頭腦中有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方式，并且把這種新型的方式以慢節(jié)奏的形式,讓學(xué)生慢慢地感知數(shù)學(xué)氛圍。

如，我們在教學(xué)“多邊形的面積”這一章時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的正方形、長方形和三角形等。這些簡單圖形的面積計(jì)算方式，將新學(xué)的多邊形的面積與之前正方形、長方形、三角形的面積知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)發(fā)散思維的想象，將新的知識(shí)與舊的知識(shí)結(jié)合起來，然后慢慢地去感受它們之間的過渡過程，以及它們之間的關(guān)聯(lián)。這樣，可以讓學(xué)生更好地接受新的知識(shí)，從而去了解多邊形的面積計(jì)算的幾種方法。這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在課堂中做到“慢感知”，對(duì)學(xué)生有重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作用，可以讓他們的記憶更加深刻。教師主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)的節(jié)奏放慢下來，其實(shí)并不是在浪費(fèi)時(shí)間，而是在教他們?nèi)ジ惺苊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)聯(lián)，更好地建立一個(gè)知識(shí)印象，從自身的感受出發(fā)，去了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的數(shù)學(xué)探究魅力。

三、在教學(xué)中做到“慢想象”

根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)能力上的反應(yīng)是比較慢的，知識(shí)的接受能力比較弱。因此，我們要用循序漸進(jìn)的方法，根據(jù)學(xué)生自身的特征去設(shè)定一些知識(shí)學(xué)習(xí)的方法。慢節(jié)奏是一個(gè)很好的加深印象，并且打好基礎(chǔ)的方式。教師不應(yīng)該操之過急，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不要讓他們產(chǎn)生數(shù)學(xué)的抵觸心理。我們可以通過慢想象的方式進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上的過度，帶領(lǐng)小學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)分析想象的過程，可以把他們的注意力放在更多的課堂上面。

比如我們在教學(xué)“圓的周長計(jì)算”這個(gè)單元時(shí)，不應(yīng)該直接把圓的周長公式拋給學(xué)生，讓他們帶入公式計(jì)算，而應(yīng)該慢慢地幫助他們推理這個(gè)公式，然后進(jìn)行公式的練習(xí)，從而理解周長的含義以及周長的計(jì)算。當(dāng)然，我們也可以通過教學(xué)模具或者是多媒體的方式，為學(xué)生展示關(guān)于周長的內(nèi)容。比如，我們可以把一根線圍成一個(gè)圈，然后再把它拉成一條直線，幫助學(xué)生在腦海中進(jìn)行一個(gè)圓的想象過程，這樣可以更好地讓他們體會(huì)到這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義。這個(gè)過程可以讓學(xué)生在一個(gè)慢節(jié)奏的想象中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果以及提高知識(shí)的記憶能力。我們也可以在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為學(xué)生建立一個(gè)應(yīng)用的思維導(dǎo)圖，幫助他們進(jìn)行數(shù)學(xué)系統(tǒng)的模型建立，通過記筆記或者是畫思維導(dǎo)圖的方式，讓他們把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都研讀透，變得熟悉，在腦海中形成一個(gè)屬于自己的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖模式。當(dāng)然，在建立思維導(dǎo)圖的過程中，教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)。這樣,不僅能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)教育教學(xué)中，教師要真正做到引導(dǎo)教育到每一位學(xué)生，讓他們熟練掌握數(shù)學(xué)基本運(yùn)算技能。傳道授業(yè)是教師的基本職業(yè)道德，要領(lǐng)會(huì)到教育本身就是一個(gè)慢藝術(shù)，要通過教師的慢下來，帶動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)進(jìn)行仔細(xì)分析與研究，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)吃透，不再因?yàn)楦簧险n程進(jìn)度而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理；要多鼓勵(lì)多復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。