◇鄭菊香（甘肅：永登縣新城區(qū)小學）

小學教師對學生的教育工作不僅有知識教育，還包括學生學習觀念的樹立、學習習慣的養(yǎng)成。從小學生的認知角度來看，良好的學習習慣能夠幫助他們樹立正確的學習觀念，提升其學習效果，從而對素質教育目標的實現(xiàn)帶來重要助力。為了實現(xiàn)對學生的全面素質培養(yǎng)，讓他們成為會學習的優(yōu)秀學生，做好在核心素養(yǎng)背景下的良好學習習慣培養(yǎng)至關重要，本文以此為切入點展開討論。

一、制定學習習慣培養(yǎng)目標

要想實現(xiàn)對小學生良好學習習慣的培養(yǎng)，就必須先制定科學的學習習慣培養(yǎng)目標，并以此為基礎設計教育計劃，確保每名學生都可以在教師的引導和幫助下養(yǎng)成良好學習習慣，提升他們的學習質量。為了進一步提升教育效果，我會提前了解每一名學生的基礎學習水平、學習觀念和思維狀態(tài)，并以此為核心為他們設計出有針對性的學習習慣培養(yǎng)計劃。例如有的學生本身擁有一些較好的學習習慣，那么他的基礎就要強于其他學生，其學習習慣培養(yǎng)策略就以鞏固和持續(xù)為主。而沒有形成良好學習習慣的學生，則要從基礎做起，對他們從身體姿態(tài)、朗讀聲音、學習方式等多個角度加以引導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

從小學生的認知角度來看，影響他們良好學習習慣養(yǎng)成的最基礎原因就是堅持。因為學生缺少自控力，意志力又相對薄弱，所以在進行一些良好學習習慣養(yǎng)成時，他們很容易出現(xiàn)打退堂鼓的情況，這是他們的畏難心理在作祟。針對這一情況，教師要做到軟硬兼施，通過關注、關心和指導的方式幫助學生渡過良好學習習慣養(yǎng)成的艱難期，為他們以后的學習打下基礎。

二、運用信息技術養(yǎng)成學習習慣

從小學教育角度來看，學生的良好學習習慣也屬于他們所應具備的核心素養(yǎng)，所以教師必須做好對他們的有效教育。學習習慣作為以學習為基礎的行為模式，只有在進入學習狀態(tài)中，才能夠達到最佳教育效果，因此以學生的學習行為為基礎對他們進行學習行為指導，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵要素。在實際教學中，我會與任課教師進行溝通，讓他們關注學生在課堂上的行為表現(xiàn)，實現(xiàn)與日常學習中的行為習慣養(yǎng)成的呼應，由此來完成對學生的有效教育。

有的學生讀課文時趴在桌子上，提醒他就坐起來，轉身又趴下了，側著頭進行讀書。這是小學生最典型的錯誤學習表現(xiàn)，從學習角度來看這會影響他們的學習效果，從健康角度來看有可能形成斜視等眼部疾病。針對這一問題，我專門在自習時組織學生進行課文朗讀，觀察這些學生的表現(xiàn)，并給予指導。在指導時，我的態(tài)度非常嚴厲，因為這樣才能讓學生意識到老師很生氣，必須要改正。在此基礎上，我還運用信息技術為學生播放了斜視病人的眼部狀態(tài)，讓學生以最直觀的方式看到斜視的后果，了解形成斜視的原因，促使他們意識到問題的嚴重性，讓他們能夠改變自己的錯誤習慣，養(yǎng)成正確的學習習慣。

三、開展趣味性教學

要想實現(xiàn)對小學生良好學習習慣的培養(yǎng)，就必須為他們提供實踐體驗機會。為此，我會根據學生的實際情況，為他們設計具有趣味性的學習行為習慣養(yǎng)成比賽，讓他們在游戲、比賽過程中獲得進步與提高，由此實現(xiàn)對他們的有效教育，提升其良好學習習慣的養(yǎng)成。

例如，為了養(yǎng)成學生良好的學習習慣，我專門組織學生進行了主題為“一拳一尺坐端正，一筆一畫寫工整”的主題班會。班會中，除了對學生上課時的肢體狀態(tài)、寫字方法等內容予以教育和指導外，還專門設計了“木頭人”游戲，游戲中教師當裁判，學生全部按照要求保持規(guī)范坐姿成為“木頭人”。在游戲中，只要學生動了就視為淘汰，看哪些學生能夠堅持到3 分鐘計時結束，對能成功完成游戲的學生，我會在班級評比中給他們增加一面小紅旗予以鼓勵。在此基礎上，我還針對學生寫字時過于求快而“劃拉”的壞習慣進行了比賽。比賽中他們需要抄寫一個文本片段，在抄寫之前我并沒有對他們進行任何要求，他們只知道要進行抄寫。但在抄寫完成后，我會針對他們的結果進行評價，對比工整和潦草的字跡，讓學生說出自己喜歡哪一份抄寫，由此來實現(xiàn)對他們的基礎認知引導。在此基礎上，我會給學生講“倉頡造字”的故事，讓學生從神話故事角度了解漢字的寶貴，以及幾千年變化、傳承的不易，提升他們對漢字的認識，使之在寫字時能夠更認真、專心。另外，我還告訴學生，在以后的學習中，字跡是否工整將是影響閱卷老師評分的重要因素，所以他們要從小養(yǎng)成一筆一畫寫字的習慣，這樣才能夠在以后的考試中取得更好的成績。經過了這種思維引導、游戲互動的多元化教育指導模式，學生在坐姿、寫字方面的壞習慣基本都得到改正。只要我們加以引導和鼓勵，學生的良好學習習慣就會自然而然得以養(yǎng)成。