◇閆儉利（甘肅：徽縣栗川鎮(zhèn)耿寺小學(xué)）

創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展中每個(gè)人必備的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是新時(shí)代賦予學(xué)科教育教學(xué)的新內(nèi)涵。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成正確的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以便更好地突出數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教育新發(fā)展理念更需要?jiǎng)?chuàng)新能力培養(yǎng)來支撐。

隨著國家“十四五”規(guī)劃的開局實(shí)施，新發(fā)展理念日益成為影響教育教學(xué)的主導(dǎo)因素，學(xué)科教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新突破，必須堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的新發(fā)展理念，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將理論知識(shí)講授和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。以往思想觀念陳舊的教師在教學(xué)中大多以應(yīng)試教育為主，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠全方位地發(fā)展和成長，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。新教材實(shí)施中進(jìn)一步凸顯了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并且將創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高到和知識(shí)講授同等的地位。

一、營造寬松課堂氛圍

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)案例，我們得出的結(jié)果是讓學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思維發(fā)散，在課堂上進(jìn)行探索討論時(shí)也會(huì)全身心地投入，既不會(huì)考慮有諸多包袱，也不會(huì)有諸多負(fù)擔(dān)，學(xué)生自身的潛能將會(huì)逐步釋放出來，將自主意識(shí)和無主意識(shí)滿滿地結(jié)合統(tǒng)一。所以在小學(xué)課堂中，教師是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主角還是學(xué)生，教師為學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地表達(dá)。并且，使每個(gè)學(xué)生都勇敢地講出自己的想法，給學(xué)生多多創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，對于一些好的想法應(yīng)該鼓勵(lì)表揚(yáng)，而不能扼殺學(xué)生的想法。要將創(chuàng)新的種子埋下，待將來生根發(fā)芽。

二、開展自主探索活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)過程。在這一過程中，教師將課本上的知識(shí)概念教授給學(xué)生，學(xué)生可以將教師教授的理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，將自己遇到的問題通過理論探索出結(jié)果，而教師的作用是可以從旁協(xié)助。學(xué)生找到問題后自己分析問題的原因并且自己解決問題，最終得到自己想要的答案。如果學(xué)生不能獨(dú)立地解決問題，教師可以讓學(xué)生互相討論，集大家所長，發(fā)現(xiàn)并解決問題。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了老師講授的內(nèi)容，還可以將各個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

三、聯(lián)系生活實(shí)際

學(xué)生所學(xué)習(xí)的一切都是為生活服務(wù)的，生活是人們一切行動(dòng)的直觀體現(xiàn)，一切學(xué)科知識(shí)都能在生活中體現(xiàn)出來。學(xué)生所受到的教育不僅僅由教師課堂教授，生活亦是學(xué)生的導(dǎo)師。生活與人是密不可分的，也是人們熟悉的環(huán)境，因此教師可以用生活中的具體活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果將學(xué)習(xí)和生活分割開來，往往使學(xué)生很難理解知識(shí)概念，這樣就很難使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。所以，生活是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最好土壤。

四、開展趣味教學(xué)

教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以借助游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在設(shè)置游戲時(shí)，要符合實(shí)際情況，貼近生活，利用游戲的歡樂氛圍和趣味性，讓學(xué)生將注意力全都集中在游戲教學(xué)中。學(xué)生會(huì)根據(jù)游戲情境自主地投入學(xué)習(xí)中，并且，在歡樂的氛圍下，學(xué)生沒有壓力包袱，思維也變得活躍，思維發(fā)散，會(huì)漸漸地形成創(chuàng)新意識(shí)。如果按照以前的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，則教學(xué)課堂會(huì)顯得死氣沉沉，沒有活力，學(xué)生會(huì)很難集中精力學(xué)習(xí)，更談不上主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。事物是不斷變化的，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念也應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展而不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生甩開包袱集中精力學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方式方法。

五、教學(xué)走進(jìn)生活

學(xué)以致用，這是教學(xué)的最終目的。教師在教學(xué)中可以通過組織學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，比如夏令營、野外生活體驗(yàn)等?；顒?dòng)中，在保證學(xué)生自身安全的前提下，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師可以布置課題，然后讓學(xué)生以個(gè)體或者小組的形式進(jìn)行探索研究，這樣能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，互相之間取長補(bǔ)短。并且能夠通過實(shí)踐探索，加強(qiáng)自己對學(xué)習(xí)的興趣愛好，提高創(chuàng)新能力。教師要切記，不能要求學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行，也不能讓活動(dòng)倉促進(jìn)行或者敷衍了事，因?yàn)檫@樣就失去了教學(xué)本身的意義。所以，教師要重視教學(xué)活動(dòng)，多組織、多引導(dǎo)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中提高自己的創(chuàng)新能力。

六、發(fā)揮學(xué)生特長

研究表明，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)都是不同的，因此教師在教學(xué)過程中不能用同樣的方法教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)量身定做一套教學(xué)方案。不同的學(xué)生對于同一事物思考的方向和層次也是不同的，只有將學(xué)生的特長發(fā)揮出來，才能培養(yǎng)高素質(zhì)人才，才能培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)新能力。